摘要
摘要：在学习过程中，学困生通常表现出思考不积极、注意力分散、对机械记忆过分依赖、语言思维欠缺以及对难题的回避等特点。随着核心素养的提出，学困生不仅仅局限于成绩差的学生，学生中还存有一部分以解题能力见长，但在数学核心素养方面有所欠缺的学生。这部分学困生的学习能力与知识的关系是失调的，他们的学习能力落后于知识，知识就变成了他们学习的负担。学困生出现的原因是多方面的，包括智力、情感、行为习惯、学习态度、性格等。教师只有深入了解每一个学生，精准分析其学习困难的真正原因，并提供有针对性的指导和干预，才能取得行之有效的教学效果。
出版日期
2024年11月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
