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让“静态”概念“动”起来——论小学数学概念教学

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摘要摘要：随着学生的成长，数学抽象概念理解难度增大。为有效地突破了这一难题，教师应注重让“静态”概念“动”起来。通过创设动画情境、设置驱动问题、组织小组探究等策略，将抽象的数学概念动态化、生动化，让学生在观察与体验的过程中，深刻理解数学概念，促进他们主动思考，从而提升学习效果。

DOI rj8vve0ly4/8359658

作者张凤英

机构地区内蒙古呼伦贝尔额尔古纳市第三小学 022250

出处《中国教师》 2024年4期

关键词小学数学概念教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年06月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1栾瑞好. 论小学数学概念教学.教育学,2013-03.
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3汤良文. 论小学数学中概念教学.教育学,2021-12.
4宋建英. 浅谈小学数学教学如何让学生“动”起来，课堂“活”起来.教育学,2019-11.
5夏小清. 巧设情境，让初中物理概念教学“活”起来.教育学,2020-12.
6陈振力. 论小学数学概念教学的策略.教育学,2016-05.
7陈勇. 让物理抽象概念“活”起来.教育学,2022-07.
8武剑. 论小学数学中概念的有效教学.教育学,2023-04.
9曹姗姗. 论小学数学中概念的有效教学.教育学,2024-01.
10洪伟;程小红. 概念图与小学数学概念教学.教育学,2018-12.

来源期刊

中国教师

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