张秀秀-基于认知心理学的小学识字教学研究

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摘要 摘要:本文从认知心理角度出发,对小学识字教学策略进行了研究。在此基础上,本文从认知心理学的角度出发,探讨了小学课堂教学中存在的问题。在此基础上,提出了基于问题的教学策略、注重思维能力的教学策略、多元化的教学策略和互动教学的策略。经过试验证明,本研究提出的几种教学方法均可显著地改善学生的成就与发展水平,对小学教学教育具有一定的借鉴意义。
出处 《中小学教育》 2024年3期
出版日期 2024年04月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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