摘要
摘要:与传统意义上的“知识单元”相比,新课标所倡导的“大单元”教学,是基于学习者需求,对教学内容、知识结构、学习资源等进行重组、统筹、优化,进而构成相对独立的“学习单元”,来突出主题内容与所学知识间的内外关联,来促进学习者完善认知体系的建构。尤其在高中数学教学中,大单元教学的实施,更易体现出教学内容的整体性、系统性,且对学生精准把握所学数学知识的本质、内涵、价值、意义等,也具有积极影响。那么,如何让高中数学大单元教学真正落地?便成了广大师生所关注的焦点,也成为数学教学设计优化领域所需突破的难点所在。基于此,教师在进行高中数学大单元教学落地策略探究时,应以教材知识内容与学生认知实际为参考,在精设单元主题、重构单元目标、细化单元指导、优化单元活动的基础上,对学生提供全方位、深层次指引。让学生从单元时空切入,高效、深入、充分开展数学学习,切实深化数学思维与理解能力,逐步获得核心素养塑造与全面发展需要满足。
出版日期
2023年12月04日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)