摘要
【摘要】中小学教学的衔接性研究涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、学生心理发展、课内外活动等多方面的衔接，使学生可以平稳自然地进行后续学习。纵观教学实践，因中小学教育模式的整体差异较明显，虽然教学目标都以新课标为核心，但小学阶段更倾向对学生兴趣的激发，而初中阶段则更重视自主学习能力和应试技能的培养。语文阅读教学包括对学生知识输入、阅读技能、情感态度三方面的培养，是语文教学的主要载体。中小学语文阅读教学的衔接要秉承循序渐进的原则，根据学生的认知发展规律对他们进行引导，并要使衔接过程体现出巩固性的特点，使学生能够将已有知识经验和新知识结合起来，形成建构学习能力。
出版日期
2023年05月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
