摘要
摘要：幼儿爱玩、好动的天性，使得其课程教学的开展，若离开了游戏的支持，势必难以取得理想效果。而课程游戏化的实施，则为幼儿在游戏中习得技能、提升素养、发展自我提供了铺垫。而且，通过课程游戏化的组织，以及辅助游戏游戏环境的构建，则可进一步调动幼儿的兴趣，开掘幼儿的潜能，势必更利于幼儿认知发展需要的切实满足。基于此，教师应以课程游戏化为契机，来加强对一日活动组织策略的改进，以及对应游戏环境的优化。使一日活动与课程游戏有机衔接起来，以切实激发幼儿的求知欲，为其在实际操作、直观感知、深度探索中获得经验积累、全面发展而提供助力。以通过对建立在课程游戏化基础上的一日活动科学组织，以及更为贴近活动需要的环境优化，来助推幼儿的自我实现与快乐成长。
出版日期
2022年07月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
