浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略

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摘要 摘要:建构主义教学观认为,“教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者,成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的提供者和灌输者。”由此可见,在评价一节课的优劣时,我们不能光看教师教得如何,而应着重了解学生学得如何。只有学生学得轻松、学得愉悦、学得灵活,教师“教”的意义和价值才能得以充分体现。
出处 《时代教育》 2021年9期
出版日期 2021年07月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)