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深度学习视角下的初中生物单元整体教学设计——以“生物的遗传和变异”为例

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摘要摘要：深度学习是教育部提出的新的学生学习方法，可帮助学生形成系统的知识体系。单元整体教学是落实学科核心素养和实现学生深度学习的有效手段，本文以“生物的遗传和变异”单元教学为例，通过聚焦生物学大概念、注重情境性问题、关注科学探究与实践、形成单元评价目标等教学策略进行单元整体教学设计，帮助学生完成深度学习。

DOI g4qgvvzrd8/5279248

作者闫玉静

机构地区不详

出处《教学与研究》 2021年7期

关键词初中生物深度学习单元整体教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年06月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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