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结队帮扶共同提高百花齐放交流《普罗米修斯》第二课时教学

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DOI rdx267p5jl/5257997

作者吴智慧 2. 罗诗意 3.张丹英

机构地区 1.湖南省桃江县大栗港镇中心学校

出处《中小学教育》 2021年6期

关键词吴老师是一个清纯有活力的年轻教师，课上得好，优点颇多。1 猜神话人物名字的游戏导入（师大力士生？师火神生？⋯⋯），贴近学生学情实际，师生配合默契，激发了学生学习神话的兴趣，抓住了学生的注意力。2 在新授中抓重点句子重点段落研读，有效地进行了语言文字的训练，凸显了对人物形象的感悟。比如对第6自然段（普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。）的研读，想象各种恶劣的环境（寒风刺骨，大雪纷飞，他被一一一电闪雷鸣，狂风暴雨，他被一一一漫漫长夜，寂寞难耐，他被一一一）来达到训练语言文字及凸显对人物形象的感悟。在反问句（为人类造福有什么错？）的研读中进行句式的变换，这种训练同样也能唤起学生对人物形象的感悟。3 拓展部分升华了情感，适时播放微课视频《精神的火种》让我们更能感受到普罗米修斯这一英雄形象。值得建议的是精挑细选研读来感悟人物形象这一方面做得较欠缺。如果在重点语段研读之时，突破＂啄＂字的研读（留白研读），那整堂课对人物形象（善良勇敢无私奉献的普罗米修斯）的把握会更深一层。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年06月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1徐祎. 《普罗米修斯》第二课时教学设计.教育学,2023-01.
2. 普罗米修斯.中国文学,2009-11.
3庞德;申奥. 普罗米修斯.教育学,2005-05.
4. 普罗米修斯.教育学,2009-07.
5. 普罗米修斯造人.教育学,2011-08.
6王淑芬. 《普罗米修斯》教学设计.文化科学,2017-09.
7陈雨花;董华. 以疑导学自读自悟激情促写——《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计及评析.教育学,2003-01.
8王娟. 《普罗米修斯》教学案例.教育学,2023-12.
9郭志标;星星. 狮子、普罗米修斯与象.中国文学,2016-02.
10吴春晓. 盗火英雄普罗米修斯.教育学,2008-03.

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