摘要
摘要: “学困生”广泛存在于我国教育的各个领域,是广大教育工作者重点关注的对象,也是影响教学活动有效性的重要组成部分。数学作为小学教学的重点和难点,“学困生”的基数远大于其他学科,大大影响了小学数学的教学质量。首先,本文研究了“学困生”的存在对小学数学教学的影响;其次,分析了本文研究了小学数学形成“学困生”的原因;最后,笔者针以此为切入点追源溯本,致力于制定一套科学合理的数学教学方案,打造高效的数学课堂。
出版日期
2020年10月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)