摘要
摘要：对于初中生来说良好的兴趣是成功的开始，而初中生对地图学习感觉难度较高，所以教师要充分的引导学生进行地图学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理学习技巧，使学生能够养成良好的习惯，更好的投身到地理学习当中。
关键词：初中地理 ;地图教学 ;识图能力 ;自主学习
随着我国教育事业的不断发展进步，在初中地理教学过程当中，教师更加注重引导学生全方面的进行发展和提升。教师在引导学生进行地理地图学习的过程当中，要利用多元化的教学手段引导学生进行自主学习和探究。教师在引导学生进行地图学习的过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生内心真实的想法，多与学生进行沟通，了解学生的性格特点和兴趣爱好，利用趣味式的教学方式，提高学生的参与热情，使学生能够充分信任教师，跟随教师的引导来进行高效的地理学习。所以本文就以试论提高初中地理地图教学的有效性策略来进行分析和探究。
1.初中地理教学引导学生观察地图
大部分初中生对于初中地理认知能力不够完善，对地图观察不够透彻，无法认真的进行地图观察，没有相应的学习技巧。所以在教学过程当中，教师要积极的根据学生的这一性格特点来进行训练和提升，使观看大量的地图素材来增强学生的观察能力。提高学生的地图了解程度，使学生能够更好的进行地图学习。例如教师可以在上课时拿几个地球仪，并在教室上贴一些地图，学生能够充分的进行观察和学习，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。教师在教学生认识地图的同时，也可以将一些省份的地图来进行类比模拟化。例如中国的地图就像一只雄鸡，吉林的地图就像一只袋鼠，北京的地图就像一个斜着的五角星，使学生能够进行趣味化记忆，提高学生的地理学习水平，加深学生的印象。
2.初中地理教学引导学生分析地图
教师在引导学生学习地图时，要注重激发学生的学习积极性，使学生能够主动的进行钻研和学习，探究地图知识的更深层次内容，从而完善学生的地理学习思维。在过去的传统教学过程当中，教师作为课堂的教学中心，利用单一的教学方法引导学生进行地图学习，使学生在学习的过程当中过于被动，无法积极的进行主动的学习和探究，只能采取死记硬背的方式来进行地理学习，对地理学习产生厌倦的心理。所以教师的实际的教学过程当中，要充分的引导学生进行自主学习和探究，激发学生的分析问题能力，使学生能够在寻找到重点要素以及各个省份之间的关联，提高学生的学习积极性，使学生能够掌握更好的学习技巧，为地理学习培养良好的习惯。
3.初中地理教学引导学生描绘地图
教师在引导学生分析地图的同时，也要使学生进行动手实践，提高学生的想象力，使学生能够进行巩固和提升。教师可以先引导学生进行单纯的观察，细致的了解，使学生能够深入的进行地图学习。由于学生的学习水平参差不齐，教师在引导学生进行地理学习的过程当中，要进行分层次教学引导，使学生能够都在教师的引导之下进行学习和提升，良好的掌握地图学习技巧，提高识图能力。教师通过描绘地图的教学模式，能够引导学生对地图全面的进行了解和分析，提高学生的学习积极性，使学生在描绘的过程当中对地理学习产生兴趣。例如教师在讲解长江相关知识时，肯定会讲到长江所流经的各个省份。所以在这一过程当中教师就可以引导学生利用描绘法梳理自己的思路，找出其中的干流，加深学生的学习印象，使学生能够通过动手实践提高地理学习水平。
4.初中地理教学引导学生填充地图
由于初中地理知识较为抽象复杂，学生在学习地理的过程当中，往往很难把握住学习的重点和难点。所以教师在引导学生进行地理学习的过程当中，要利用多元化的教学手段提高学生的学习积极性，开拓学生的学习视野，使学生能够更好的地理学习方法来进行巩固和提升。例如教师可以采取填涂教学模式来开展地理地图教学，首先教师可以针对各个省份的地图知识打印出若干不含城市名称的地图，在引导学生进行标注和填写，使学生能够一边动手一边思考，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情。教师在这一过程当中要进行科学的引导，最后利用多媒体来全面的展示到学生的眼前，使学生能够根据自己所填写的内容来进行对照，激发学生的学习积极性。使学生能够比较的过程当中了解自身的不足，从而进行巩固和提升。
5.初中地理教学引导学生绘制地图
教师通过以上方式引导学生进行地图学习，使学生充分的掌握地图学习的相关技巧和技术。所以教师就可以鼓励学生来进行地图绘制，增强学生的地理学习能力。教师在这一过程当中要积极的配合学生来进行地理地图绘制，利用多媒体来播放一些关于个别省的地图常识，使学生能够注重细节挖掘学生的学习积极性，提高学生对地图的把握程度，学生能够进行整体的学习和提升。教师可以通过描述城市的特征，让学生主动的寻找出它的方位，激发学生的学习积极性，提高学生的地理学习水平。教师在这一过程当中要进行科学的引导和积极的鼓励，使学生能够树立地理学习的信心。并且要多讲解地理知识点之间的规律，使学生能够在教师的引导下掌握更好的地理学习技巧，提升自身的学习能力。
综上所述，教师在引导学生进行地理地图学习的过程当中，要充分的尊重学生的主题地位，要利用多元化的教学方式使学生进行规律性的学习，提高学生对地图的了解程度，加深学生的学习印象，使学生能够进行自主的学习和探究，從而掌握良好的地理学习技巧，为以后的地理学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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慢慢引领——培养学生的地理地图学习能力 [J].知识文库， 2015， 24.
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出版日期
2019年12月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
