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识字、阅读、写三者互促教学法初探
识字、阅读、写三者互促教学法初探
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摘要
本文通过对低年级开展识字、阅读、作文三者同时起步的实验研究,达到了识字、阅读、作文相互作用、相互影响、和谐发展,形成了识字促阅读,阅读促作文,作文再促识字的良性循环。实验研究达到了“耗时少,效率高”的要求,有效地促进了学生语文能力的发展,全面提高了学生的语文素养。
DOI
ojnxk93gdr/3073213
作者
程琳(重庆市垫江县桂溪小学)
机构地区
不详
出处
《西部科教论坛》
2009年8期
关键词
识字
阅读
作文
三者互促
分类
[自然科学总论][科学技术哲学]
出版日期
2009年08月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
西部科教论坛
2009年8期
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