识字、阅读、写三者互促教学法初探

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摘要 本文通过对低年级开展识字、阅读、作文三者同时起步的实验研究,达到了识字、阅读、作文相互作用、相互影响、和谐发展,形成了识字促阅读,阅读促作文,作文再促识字的良性循环。实验研究达到了“耗时少,效率高”的要求,有效地促进了学生语文能力的发展,全面提高了学生的语文素养。
机构地区 不详
出处 《西部科教论坛》 2009年8期
出版日期 2009年08月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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