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《中学数学月刊》
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2017年9期
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基于文化视角的高中教学抽象概念教学设计——以数列极限“ε-N”定义为例
基于文化视角的高中教学抽象概念教学设计——以数列极限“ε-N”定义为例
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摘要
高中教学对极限概念的处理方式一般是直接降低难度,只给出数列极限定义的直观描述,只展现教科书中概念“冰冷美丽”的一面.张奠宙教授指出:中学学习微积分,是否可以有另一种思路,把微积分当作文化来学习.
DOI
7j693mr7j0/1767990
作者
郑雪静;陈清华
机构地区
不详
出处
《中学数学月刊》
2017年9期
关键词
“ε-N”定义
数列极限
抽象概念
高中教学
文化视角
教学设计
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2017年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学数学月刊
2017年9期
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