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《福建教育研究》
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2018年6期
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从认知原点出发重构小学语文课堂
从认知原点出发重构小学语文课堂
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摘要
在聚焦语文核心素养的背景下,如何科学地确定不同学生的不同的认知原点,调整教学内容,笔者倡导“学段融通”,溯本追源,从学生个体的认知原点出发,优化教学内容和过程、提高教学实效,在学习的发生处重新建构课堂教学。一、精准理性,定位认知原点(一)准确掌握既定原点。
DOI
zdlppkl24l/1395816
作者
徐建平
机构地区
不详
出处
《福建教育研究》
2018年6期
关键词
语文课堂
原点
认知
小学
教学内容
学生个体
分类
[文化科学][高等教育学]
出版日期
2018年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
福建教育研究
2018年6期
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