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简介：摘要关键词《数学课程标准》指出新的理念“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。学生对待作业的态度也成为一种生活态度，学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。本文结合自己的教学，谈一谈新课程数学作业设计的优化策略。

简介：摘要：数学作业既能够巩固学生课堂所学知识，还能在一定程度上拓展学生思维、创新学生学习想法等，且多样形式的数学作业还可增强学生的学习体验，获得更多的学习感受。但目前数学作业实效性较低，需要教师加强改进，制定合理的设计对策。本文就农村小学数学作业设计作出分析，提出几点建议，以供参考。

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简介：摘要在新课程改革不断深入的大背景下，要提高数学课堂教学效率，作业设计就要以新课标为依据，更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。教师设计的作业要面向全体，尊重个性、重视学以致用的数学作业观，要有利于提高学生的数学素养，有利于发展学生的个性，有利于培养学生的创新力和实践力。下面是我对小学数学作业设计的思考。

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简介：摘要：作业作为数学知识学习中十分重要的一个环节，对小学生的能力发展与知识巩固都具备极为重要的价值。因此，数学教师在展开教育教学过程中，不但应当需要高度重视起作业的设计，还应当通过多方面对作业进行科学优化，让作业真正体现出其所具有的价值，推进学生数学素养的良好发展。

简介：【摘要】在小学数学教学中，课后作业是必不可少的教学环节，能够帮助学生巩固对数学概念、数学方法等的掌握，同时加强学生创新意识、实践能力等地培养，是促进学生综合发展重要动力。在新课改的推动下，微博、微信、微视频等微媒体逐渐介入到了校园教学中，对教育教学产生了非常大的影响，教师可以通过融合数学教育与微媒体，为学生设计精彩的“微作业”，充分发挥出微媒体的教学优势，提高小学数学的教学效果。本文主要从目标和步骤两方面，对小学数学“微作业”的设计研究进行了详细的分析与探讨。

简介：随着课程改革的深入,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注家庭作业设计的开放性。作业无论是在内容的选取还是形式的呈现,都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会,促进学生积极思考、积极参与,能从不同方向去寻求解题策略,

简介：摘要：随着社会的不断发展，小学数学教学模式也在不断改革创新。在我国，小学数学趣味型作业越来越多的出现在我们视野中，趣味型作业可以很好的调动学生的学习积极性和主动性，并且能充分激发学生的数学学习兴趣，提高教师的教学质量和教学效率。在数学教学中，趣味型教学主要是与生活有关的作业，同时也会出现故事型和游戏型的作业类型，这些类型都需要经过老师的积极探索和设计，从而帮助学生在完成数学作业的过程中获得更多的知识，以此帮助学生数学的全面发展。

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简介：作为课堂教学不可或缺的组成部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化。在“一切为了学生的发展”的理念指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展昵？下面笔者结合自己的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。

简介：〔摘要〕作业设计不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆上，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化练习，体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点。优化小学数学作业设计，能调动学生的学习积极性，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。

简介：【摘要】数学是一门基础课程，小学数学更是重中之重，学习数学是义务教育所规定的也是每个人所必须要做的。数学作业作为小学数学教学中的重要组成部分，做好作业的设计与引导，对课堂教学的有效补充和延续具有重要意义；同时，还起到拓展学生知识面的作用。新课改下，小学阶段学生所学习的都是基础性知识，小学生需要牢牢记住并且能够做到熟练运用、举一反三，但是只是靠课上学习的时间并不能够彻底学会并理解知识点，那么数学作业就是预习、巩固知识点的重要途径。

简介：摘要:数学是小学课程中的重要学科,也是学生以后学习的基础,而写作业是整个数学学习过程十分的重要部分。在小学学习阶段,作业是帮助学生们巩固数学课堂所学知识的最佳办法,不仅可以增加学生对知识的熟练运用程度,教师也可以通过作业了解学生的学习情况,从而调整自己的教学进度。新课程下的数学作业与原来数学作业的设计有所不同。所以,当老师在布置课后作业的时候,要以新课程小学数学课程标准的改变来灵活设计,要充分考虑到学生们的心理承受能力。

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简介：摘要：数学作业是数学课堂的延伸，是教学活动中的重要一环，且能够反映出学生的学习情况，因此，备受教师的关注。参考《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中已经提出了明确的要求：“统筹控制不同年级、不同学科作业量和作业时间，作业难度水平不得超过课标要求，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。”那么，在新课程环境中，如何提高作业的实效性，让作业能顾及每一位学生的数学能力呢？下面本人结合教学实践谈谈有效设计数学作业的几个有效策略。

简介：摘要：随着国家教育模式的改革，新课改的出台与推广，更多的教育院校不光在日常的课堂教学中做出了对应的改变，对于课后作业的改革，也有了新的突破。作业，作为教育环节中重要的一项内容，其主要性质是为了让学生们更好的在课后巩固自身掌握的知识，并且能够将这些知识进行应用、实践，使其对应学科的教学质量得到对应的提高。但是，部分教育工作者还是偏离了作业存在的本质，单纯地将作业的多寡当做决定教学质量的关键，也就是这种想法导致了学生们在多学科的影响下，有了更多需要完成的作业，这不仅偏离了素质化教学的本质意义，还是的学生们机械式地完成这些作业以后的厌学心理增长。