简介：2009年，是上海合作组织（以下简称“上合组织”）框架下减灾救灾合作硕果累累、成绩斐然的一年。这一年，上合组织成员国紧急救灾部门共同努力，齐心协力开展了大量的合作活动。

简介：摘要目前课堂合作学习的实施中往往流于形式，存在诸多问题，学生合作意识与合作技能的缺乏是造成问题的重要因素之一。本文针对近来教师中流行的重视小组长培训的观点，提出要全面培养学生的合作意识，锻炼合作技能的看法，并试图对教学实践中的具体方法进行总结，以请教方家。

简介：人类面临的许多问题都是公共性问题。市场机制下的经济发展是以竞争为主线的，但为了共同的利益，利益主体之间的合作也经常出现，以合作的形式，谋求共同的利益或长远的利益。除了发展以外，循环经济所要解决的问题都是公共问题，如环境问题、人与自然界的和谐共处问题等，都需要谋求合作才能解决；环境安全、资源安全等全球性问题的解决，都存在合作问题。已有的研究成果表明，合作是集体理性的表现，是解决共同性问题、清除外部性的可接受的共同策略。

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简介：<正>一、远离合作的农村信用合作社很长时间里,农村信用合作社一直是我国最主要的农村金融机构。按照国际合作联盟确立的合作社原则(源于英国罗虚代尔公平先锋社确立的合作原则),合作社成

简介：列宁关于合作社的主要思想是合作社的发展就是社会主义的发展，要制定各种优惠政策支持农村合作社的发展，引导农民自觉自愿加入合作社，合作社的形式由农民自己选择，要充分认识发展合作社的长期性。这对当前正在进行的集体林权制度改革，发展林业合作组织仍然具有指导意义。发展林业合作组织要在林改的基础上，加强引导，政策支持，推动社会主义市场经济条件下的林业合作组织健康发展，促进社会主义新农村建设。

简介：摘要《幼儿教育新课程指南》指出“要培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”可见，在幼儿教育阶段，培养幼儿与人合作、与人分享的品质，已成为目前幼儿教育的重要教学目标之一。结合多年教学实践经验，对如何培养幼儿的合作意识与能力这一问题与大家进行详细交流和探讨，望能起到抛砖引玉之效。

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简介：摘要：优化大课间活动的时间、空间、形式、内容和结构，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。构建以人为本、改革合作机制，拓展项目形式，树立师生创新意识，把适合于教师和学生的新兴体育项目拓展到大课间活动，给教师和学生欢乐的健康人生，创造一个良好的合作工作学习环境。

简介：【摘要】在小学体育教学中，利用合作教学的方法展开教学活动，能够促使学生加强合作，带领学生共同进步，为整个课堂注入无限的生机与活力。

简介：摘要：幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，这个时期的孩子们正在学习如何与他人相处和合作。在幼儿园教育中，合作游戏是一种非常有效的教学策略，它可以帮助孩子们在早期阶段就学会如何与他人合作、分享和沟通。然而，要让幼儿真正理解合作的重要性并积极参与到合作游戏中来，需要教师们在游戏中进行引导和激励。本文将探讨如何在合作游戏中引导幼儿的合作意识，帮助他们更好地适应社交环境，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要：幼儿园教育指导纲要明确指出，幼儿园为培育学生积极的兴趣，幼儿园要为幼儿构建形式丰富的游戏区，积极开展形式多样的游戏教学活动，幼儿教师要树立幼儿为本的教育理念。我们也开始意识到，游戏教学的最终目的不仅仅是为了提高幼儿的学习成绩，更重要的是通过游戏活动培育幼儿的合作能力，促进幼儿身心的全面发展。

简介：在社会交往中，个人的行为可能会被各种各样的承诺所限制。与标准的囚徒困境博弈中“完全自私自利”的参与者的行为相反。这些承诺有时会使人们暂时放弃对个人利益无休止的追逐。承诺形形色色，多种多样。在一个需要两个参与者进行合作的场合，当一个参与者确保自己会采取合作时。另一个参与者也会答应采取同样行动(Sen，1969，1974)。当合作需要在超过两个参与者之间(n>2)进行时，一个参与者会答应合作只要另外一个。另外两个……或所有其他(n-1)个参与者答应合作。最终，一参与者可能会答应单方的无条件合作。本文旨在分析中国人民公社(1958—1978)内部集体成员承诺的不同形式。由于成员承诺结构的多样性，可能会产生不同的合作结果并且实际上也观察到了这些结果。这种对公社内部合作问题性质的解释与仅仅只承认个人利益是集体成员选择努力水平的惟一决定因素的另外两个模型(Lin，1990，1993；Dong和Dow，1993)形成了鲜明的对照。

简介：摘要：“合作学习”是新课改背景下的一种重要学习方式，小学语文教师将其运用至教学活动，可以更好地促进学生的课堂学习，以切实提高课堂教学的效率及质量。在具体教学中，小学语文教师应学会捕捉最佳的合作时机，这样才能充分发挥“合作学习”模式的作用及价值，让学生可以更好地掌握所学知识、提升学习能力，以发展语文学科核心素养。对此，本文以小学语文课堂教学为立足点，针对小学语文教师把握合作学习有效时机的意义进行了探讨，并分析小学语文教师应如何捕捉合作时机，以优化合作学习，增强教学效果。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子成长的关键时期，在这一时期幼儿教师和家长都应该发挥出自身的教育地位。在彰显出有力的教育举措之下，不断的整合教育力量，让幼儿在自我成长之中获得良好的引导和发展规划。在此，实行家园合作共育模式，能够为孩子在成长之中提供良好的保障和支撑。幼儿教师不断升华幼儿园教学内容，家长也能够在家庭之中构建良好的教育模式。在两者有利结合之下形成教育合力，不断的促进幼儿健康成长，在未来成长之中获得相应的保障和支持。

简介：新课程标准提出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在日常的小组合作学习中，“自主”“合作”“探究”这三者之间不是独立的互不相干的三个元素而是相辅相成、共同作用的三要素。三者互为一体，又互相促进，合作是形式和途径，自主是基础和前提，探究是主线和目的。

简介：摘要本文从校企合作的角度，论述了校本教材如何结合企业岗位需求，编写符合企业需求，有职教特色的校本教材。

简介：小组合作学习有助于提高语文课堂中学生的参与程度.语文教学是教师与学生相互沟通的过程,离开了学生的参与,课堂教学就难以畅通地进行,在小组中学生能主动探讨、朗诵,学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高口头表达能力.

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