全员参与，合作共享——大课间活动合作锻炼探索

全员参与，合作共享——大课间活动合作锻炼探索

徐福刚

山东省五莲县高泽镇中心小学 山东 五莲 262300

摘要：优化大课间活动的时间、空间、形式、内容和结构，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。构建以人为本、改革合作机制，拓展项目形式，树立师生创新意识，把适合于教师和学生的新兴体育项目拓展到大课间活动，给教师和学生欢乐的健康人生，创造一个良好的合作工作学习环境。

关键词：大课间 全员参与 合作共享

大课间活动可以促进学生健康成长，形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。优化大课间活动的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，教师敢于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼，促进师生间、学生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

一、构建体系保障

1.构建以人为本的大课间体育活动内容体系的策略

本着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征、身心特点，根据季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地安排30分钟的大课间体育活动。

2．改革评价机制，形成大课间体育活动评价体系

（1）对参与大课间体育活动实效性的评价研究，确保每月有50%的学生能掌握该月活动的技能，每位学生和教师在一学年内能掌握平均3—4种锻炼特长。

（2）大课间体育活动实施过程的研究，利用网络、同伴教育、备课等方法掌握运动技能，了解运动历史等，在运动中师生合作同玩同乐。

二、拓展项目形式

构建“1+X大课间”模式，开展一项全体师生统一的健身操，再由班级和师生选择自主项目，项目有羊角球、保龄球、跳跳球辅之以武术、拍球跳绳、韵律活动、呼啦圈、投掷板羽球等项目，还可以选择层次较大的项目：软式排球、软飞碟，辅之以田径、皮筋、陀螺、粘粘球、轮胎游戏等项目。

三、开展成果与实际影响

1.师生活动高度融合

开发整合体育文化资源，打造学校体育文化品牌，形成校园体育文化育人功能的调查与研究。每位教师和学生掌握了3至4项体育锻炼方法，能够达到自我组织体育游戏和竞赛的目标，较熟练的使用学校现有各种体育器械。学校坚持阳光体育大课间活动，通过开展大课间活动感到身体素质增强。

2.合作创新意识高度展现

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。现代体育是“知识流、情感流、信息流”三流合一的艺术流程，发挥学生喜爱新兴体育游戏的情感作用，利用同学间所见、所闻相互传递的信息，促进学生运用所积累的生活知识去创新，一定能对学生的创新意识取得较为理想的教育效果。

我们通过看看动作－想想方法－观察比较－发现不同－尝试练习－建立雏型－改进完善－班级表演－实验效果－逐步提高－成熟运用的实践过程，使学生基础创新素质中的思考能力、观察能力、对比能力、模仿能力、动手能力、表现能力、选择能力、调节能力、耐挫能力和合作能力得到培养和训练。

3.合作课程融合高度相连

将大课间活动中的运动项目，引进课堂形成颇具特色的校本教材。如，玩具“羊角球”具有多功能锻炼价值，就把它带进体育课堂，出现前所未有的欢快场面，那五彩缤纷的彩球在孩子们手中，时而变成大气球在空中飞舞，时而又变成大皮球在孩子们身旁跳跃，时而骑上它四处跳跃，展现出一派生动活泼的场面。孩子们的身心得到了充分的舒展，个性得到充分的张扬，想象力展开翅膀，主体地位得到充分尊重。一个个羊角球在情景教学中变成孩子们学习的好伙伴，“毛毛虫”、“夺战地”“空中篮球”……一个个游戏就在不知不觉中产生。

4.竞赛联赛空前高涨

以前每年一次运动会都是以传统的竞赛项目，现在“生命欢歌”运动节以崭新的面貌出现成为孩子们的面前，让他们充分享受童年运动的乐趣。在运动节中，我们将传统体育项目与新兴体育项目结合，设立钻呼啦圈连环合作接力赛、羊角球接力赛、跳跳球合作接力赛，全校教师学生齐上阵，将自己一年来的练习成果用比赛形式展现出来，并且在比赛中也清楚的认识到自己与他人之间的差异。许多教师学生在比赛后都做认真小结，找出差距，并默默地努力着希望来年可以超越对手取得好的成绩。

通过合作大课间的不断推进，不但激发了学生学习的兴趣，还培养学生各方面的能力。在今年学生体质测试中，我们惊喜的发现学生的体质、平衡感、协调性、灵活性都有明显提高，体育课的学习再也不是他们的负担，乐学、好学、会学在校本课程活动中凸现。

四、全员管理保成效

1. 参与活动主体必须全员

不少学校的教师普遍认为，大课间活动是学生的活动，忽视了教师的参与，加之教师本身对此认识不够，且由于平常繁重，很少加入积极的体育锻炼。因此，操场上通常都是学生在活动，很少有教师活动的身影，没能形成师生共同参与共同锻炼的场面。

2. 组织管理必须保持长期

大课间活动的组织管理每天都必须坚持不懈，对活动质量、活动内容和模式、组织形式等方面都必须严格要求。比如，对大课间活动的检查力度不够，导致很多学校存在应付检查的现象，平时不够重视，而面对检查不得不临阵磨枪。另外，大课间活动的组织者所接受的培训较少，对外交流与学习的机会欠缺，导致组织者的业务能力不足以解决在大课间活动开展时所遇到的问题。

引进新兴合作体育项目，并在此基础上配制声像教材，以便于广大教师和学生选择使用。用趣味性教材，更进一步地开发资源，把适合于教师和学生的新兴体育项目拓展到大课间活动，给教师和学生欢乐的健康人生，创造一个良好的合作工作学习环境。

【参考文献】

[1]《体育与健康》课程标准[S].北京人民教育出版社,2005

[2]孙世良.课间操的思考与设计[J].中国学校体育,2003.04

[3]王少东著.《中小学教育科研导论》[M].苏州大学出版社

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