简介：在杜威的教育思想中,民主是社会的一种生活方式,教育与民主相互依存、相互影响。一方面,杜威认为民主的教育目的来源于生活中的一切有利的自然因素,它能够实现儿童自然的更好的成长,能够预见儿童的奋斗目标。另一方面,杜威将儿童作为学校教育的中心,以沟通儿童生活的有效用的课程为课程组织的出发点,让教材成为改进共同生活、促进学生学习的有利工具,由学生主导学习的质和量。同时,在学校教育中,教师担负着爱人和领航者双重角色,学生也是学校管理的重要参与者。解放教师个性,尊重学生权利,才能创建民主和谐、包容协商的学校教育管理共同体,进而为民主的社会生活共同体奠定基础。

简介：约翰·杜威强调“教育无目的”，即只存在教育过程内部的目的，不存在外部的目的。本文分析杜威在《民主主义与教育》中有关教育本质、教育目的的论述，通过对当时流行的三种教育目的观的评价以及对民主主义社会的论述，揭示其教育目的观中蕴涵的社会性目的。

简介：开放德育作为一种新型的德育模式具有开放、多元、多样、多变等特征,对培育大学生社会主义核心价值观既是挑战也是机遇。个体本位的价值取向对群体本位的价值取向的挑战;多元价值观对核心价值观的挑战。同时,开放德育推动了社会主义核心价值观内容的丰富和更新;促进了社会主义核心价值观培育方法的改善和革新。从教育哲学的角度审视挑战与机遇,坚持马克思教育哲学的指导地位,积极吸取西方教育哲学之精华,犹如杜威经验论中的实验主义原则和民主主义原则以及理论教育＂生活化＂与校园生活＂社会化＂相结合和实践活动＂常态化＂与自我教育＂自觉性＂相结合等,迎接挑战与把握机遇,极大地丰富和拓展大学生社会主义核心价值观的培育。

简介：高考励志联莫放青春交白卷；宜教玉藻振金声。龙虎榜前争上下；诗书卷里忘春秋。

简介：Voice声音‘’我们需要一定的规模,但一旦我们有足够的规模,必然会导致决一雌雄,这足一场三巨头的重黄级斗争如果我要打一场真正的战斗,我就会选择更大规模的价格战,技术战'——日本软银集团总裁孙正义

简介：居室联客厅联竹影摇窗参月语；花风及案润书香。湖南颜资芳居者安，和为贵；室之雅，书作香。广东严习文积善持家传礼法；崇仁策世振儒风。山西李劲松勤耕垄亩困仓满；饱读诗书大道宽。广东林忠室养芝兰无俗气；诗吟山水有清音。

简介：贺曹祥炳新婚喜见獭山鸾对舞；欣逢虎地凤双飞。碧水漾金湖，喜气盈门，百年好合馨香溢；红梅开獭岭，春风满面，一世良缘幸福临。

简介：寿联高举霞觞倾北海；欣挥彩笔祝南山。湖南颜资芳颂献南山欢甲子；筵开上苑寿春秋。山西郭志萍花甲重开新岁月；古稀再创大辉煌。

简介：婚庆联通用婚联合卺交杯福共享；成家立业喜同筹。福印两心帖印喜；花开三月梦开春。喜此日初衷依旧；望他年恩爱如今。共盟并蒂百年约；喜结同心一世缘。

简介：悼挽联通用挽联鹤驾返时留懿范；鹃声啼处仰高风。

简介：天津市工会管理干部学院苏恒副教授主编的《新编社会主义市场经济实用教程》一书,目前已由天津教育出版社出版发行。这本教材,以邓小平理论和党的十五大报告精神为指导,联系我国经济发展和改革中出现的问题进行了探讨和研究。全书立意新颖,结构完整,做到了理论与实际相

简介：在中国，无论是个人还是国家都把英语看作具有巨大实用价值的工具。无论是历史上还是在现实中，中国国内对英语教育的讨论主要聚焦在英语具有的巨大实用价值与担忧英语侵蚀本国文化和语言这一对矛盾上。有人担忧英语可能对中文，进而对中国文化，造成破坏性的影响；有人把英语视作现代化和经济发展的关键。过去和现在，很多人发出声音，表达了保护中国文化身份和精华的愿望。但是，影响文化和语言的力量不仅仅来自外部，也来自内部的主动引进吸收。这些内部力量包括符合全球化市场经济需求的外语教育政策、市场对电视、电影和文学等媒体的英文节目或内容的需求。最终，这些内部力量的存在及其显著意义破解了那些把英语视作文化帝国主义传播媒介的看法。

简介：杜威"探究与创新"教育思想是杜威教育理论体系的重要组成部分,其哲学基础是实用主义哲学。杜威的"探究"教育思想强调经验基础上个体的主动反思、尝试和解决问题;杜威的"创新"教育思想注重思维与经验的结合,并通过猜测、假设、推论等方式,尝试方法上的突破。其主要特点是,把对教育的理解建立在一个哲学视野下和框架内,考察已有知识与新的知识的关系问题,并通过对传统教学思想的批判、改造,探索基于经验基础上反思、设计、假设的问题解决之道,形成了独特的研究维度和方法论。杜威的"探究与创新"教育思想还需要接受现代教育的检视,使其教育思想体系得以更新、完善和发展。

简介：由美国提出的STEM教育正在如火如荼地进行,它是基于真实情境的、探究式的、跨学科融合的理念,加强了学科之间的联系,体现了杜威的教育思想。本文通过梳理美国STEM教育的内涵、特征等,尝试从杜威的哲学视角解读美国STEM教育。笔者认为,STEM教育是连接学校和社会的重要媒介,是推动师生关系转变的催化剂,也是实践"做中学"的具体途径。

简介：杜威的实用主义教育理论是本世纪最具影响的教育理论之一;这个理论在五十年代的中国曾经受到了彻底的批判;但是,本文以为:应该重新认识和评价杜威的教育理论,吸取其精华;并讨论它与物理教学的某些联系。

简介：杜威与美国高校的通识教育杜威是美国“实用主义”哲学先驱。杜威的出现不仅拯救了迂腐的美国教育，而且他的实用主义哲学也成为美国的一种民族主义精神。杜威的教育思想，归结起来大致有三：一是“教育及成长”，

简介：对历史人物教育思想的当代意义进行探讨是教育史研究的重要功用和内容。但是,这种研究容易坠入四大误区：误见、偏见、浅见、后见。为避免走入误区,我们需要廓清历史人物教育思想当代意义探讨的维度。

简介：约翰·杜威(JohnDewey)是著名实用主义哲学家、教育家,创立了实用主义教育思想体系,因此他被誉称为"实用主义巨人".陶行知是我国伟大的人民教育家.1915年,他24岁时在美国哥伦比亚大学师范学院专修教育行政,杜威是他的指导教授.陶行知作为杜威的得意门生,全面学习了杜威教育思想.回国后,他根据中国社会现状,开展了平民教育运动,继承和发展了杜威的教育思想,创立了以生活教育为主线的现代教育理论.本文通过杜威与陶行知教育思想的比较,进一步分析陶行知对杜威教育思想的继承、发展和创新,凸现陶行知教育思想的现代价值,推动学陶师陶活动的深入开展.我们从以下五个方面进行比较研究:

简介：杜威与皮亚杰是教育史上两个里程碑式的人物。杜威从教育学的角度划分儿童的教育发展过程，皮亚杰从心理学的角度划分儿童的心理发展过程；前者看重儿童的生活与经验，后者看重儿童的认知与机能；在教学方法上，杜威强调“问题法”，皮亚杰重视“活动法”。他们的理论在教育实践中都得到了广泛的运用，而且人们对之时褒时贬，但他们对儿童教育的影响则不可忽视。

简介：20世纪上半叶，杜威实用主义教育思想在中国的传播是近代中西文化交流中的一个亮点。为了更好地从异质文化中吸取更多的经验，推动本国文化更好地发展，文章试图从文化传播的角度重新认识这一史实．