简介：摘要：培智学校教育教学的对象是特殊性的，因此需要结合特殊的对象来进行对应教育教学行为的优化设计。本文以培智学校小学数学教学为例，倡导实现小学数学教学与康复训练之间的整合，继而进入到更加有效的小学数学教育教学格局。

简介：摘要：为推进信息技术背景下的课堂精准教学，进一步提高教学质量，增强教师学科素质以及创新能力，从而提高课堂效率。本研究探讨关于信息技术背景下，如何实现化学课堂中的“智教慧学”，具有重要的现实意义。

简介：摘要： 由于特殊学生在上学期间充满好奇心并且注意力不集中，培智班主任需要通过德育教育来提高他们的学习积极性，使他们能够参与到课堂活动中来。在新时代的召唤下，培智班主任需要创新自己的教育理念，将德育工作渗透到特殊学生的日常学习生活中。这可以有效促进特殊学生的全面发展。

简介：摘要：教学资源的合理利用有利于激发学生的学习兴趣，有利于展示知识形成的过程，有利于突破重难点以及提高课堂效率，为教育教学提供有效的帮助和支持，提升课堂教学质效。

简介：【摘 要 】 首重德育是教育的基本准则，德才兼备是人才的基本要求。无论时代发展到一个怎样的高度，教育始终是民族振兴的基石，科教才能兴国。德育是教育的基础性工程，关系着教育的质量和人才的优劣。如何冲破巨大的升学压力，将德育至于教育之首的地位，并与主体道德需求相结合，真正贯彻落实以人为本的教育理念，在当下尤为重要。

简介：

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简介：摘要：近年国内地铁建设处于高潮发展期，亟需大量的盾构管片。针对现有管片生产存在劳动强度大、用工多、质量和环境影响大的特点，从节能环保、智能、信息化方面开展技术研究，以解决现有工艺的不足，提高生产效率和产品质量，降低生产成本，并保护环境。

简介：摘要：智学共生的模式就是在教师的引导下，学生经历启示、领悟、深学等过程，开启自学、自省、内化的学习模式，注重的是师生之间的均衡协调以及学生的综合发展情况，与传统的教学模式相比，摒弃了教师、知识至上的理念，追求了以生为本的准则，做到物尽其用，构建出可持续发展的教学生态系统。在这种模式来开展小学语文教学活动，要构建出和谐的氛围，师生之间彼此适应、相互依存、优势互补、共同成长，抓住教学中的生成资源开发学生的智慧，实施动态化的教学，把学生当做一个完整的个体，多个角度进行启发，凸显出个性，催动智学共生。

简介：摘要：在数学学习的过程中，数学思维对于培智学生而言是比较重要的，对于数学的学习，并不只是对教材内容的简单理解，而是要帮助培智学生建立数学思考的逻辑，让学生能够掌握思考的方式和方法，学会一定的技巧。并且，基础的知识配合逻辑思维的提升，才能够让学生真正的掌握数学学习，为学生之后的学习打下基础。

简介：摘要：为了体现新课改的核心要求，在开展培智音乐教育教学活动时，教师需要关注课程内容与形式的改革及调整。在大胆创新和锐意改革的过程中实现对症下药，充分体现音乐艺术特征，保障学生能够在教师的引导下开发个人的潜能，弥补先天缺陷。特殊教育中的培智音乐教学难度偏高，对教师是一个较大的挑战，教师需要调动制造学生的参与能动性，让智障学生始终保持积极乐观的生活态度，只有这样才能够体现培智音乐教学的重要价值。

简介：摘要：文章从拟定基于课程标准评估的个别化教育计划目标、确定基于教学前测的课堂教学目标、设计及实施基于教学目标的个别化教学活动、建构基于课程标准的课程评价体系等四方面进行阐述在教学实践中全面有效落实培智学校生活适应课程标准。

简介：摘要：近些年，教育事业发生了巨大的变革，加强思想道德教育建设成为了教育事业发展中重要的一部分。在新课程改革的背景下，人们在关注学生学习成绩的同时，还会全面关注学生的品德教育和心理素质的发展情况。由此可见，对学生的品德教育尤为重要。所以，教师在日常教学中要将德育教育放在重要位置上，通过德育教育让学生明白懂得做人的道理，养成良好的习惯。本文将具体阐述培智低年级语文识字课堂的现状，分析探讨在培智低年级语文识字课堂中融入德育教育的方法策略。

简介：摘要：小学培智学校学生作为特殊受教育群体，其身心成长特点给生活语文教学实施带来一定挑战。教师针对提升生活语文教学有效的探索方兴未艾，但就目前而言，教学实施各个环节仍然存在诸多局限性。教师应立足于教育平等的观念，正确认知学生所展现的差异性，探索新时期的教学方法，结合实际需求采取针对性的教学引导，推动培智教学的有序、高效实施。

简介：摘要：培智学校教育的特殊性，是小学语文教师应该积极思考的一项内容。语文是小学生建立对祖国语言文字热爱的关键课程，教师如何结合生活提高学生对语文的认识，是小学语文教学工作开展以来重要的研究内容。本文就 培智学校语文生活化教学情况进行了初步的分析，并提出了几点建议。

简介：摘要： 培智数学教学向生活化转变既符合新课程标准的教学要求，也符合新时代的社会发展对于教育目的的需求。生活化的教学活动展开，需要选择合理的生活情景，实现数学问题的具象化展现。教师要善于利用生活实际问题引导学生进行思考，并创设有效的生活化情景激发学生的学习兴趣。同时还要关注通过主题实践活动，强化学生应用数学知识解决生活实际问题的能力。本文对 培智数学 生活化实践的有效途径进行了探索，为关注此话题的人们提供参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化以及新课程标准的进一步实施，初中数学核心素养培养已经成为初中教育的重要内容。学校应该加强培养学生综合素质，增强教学效果，推动我国教育事业的不断进步与发展。本文是针对初中数学核心素养的培养的重要性和以“知”育“智”为主的初中数学核心素养的培养的具体措施进行详细的探究。

简介：摘要：数学来自于生活，运用数学的方法和思想能够解决我们在生活中遇到的很多问题。提高培智儿童的生活技能，就应当从小做起，在低年级的数学教学过程当中，使用生活化的方式进行教学，激发每一位培智学生的学习兴趣，适应每一个孩子学习和生活的需求，去培养每一位培智学生具有初步的计算技能和初步的思维能力，以及应用数学去解决日常生活中遇到问题的能力的要求。使得每一位培智学生能够真正地学会生活中的基础技能，融入到社会当中。

简介：摘要：耐心细致培养启智学生动手能力，让学生体会劳动的快乐。

简介：摘 要： 本研究立足于智力残疾学生的发展需求，充分考虑了智力残疾学生的需求和特点，剖析现在培智生活语文教学的现状，思考构建育人为本培智生活语文课堂四个要素。希望为构建育人为本的培智生活语文教学课堂做一份努力，以期抛砖引玉。