简介：文本的个性解读是文本阅读的必然结果。文本意义的形成是文本中的“隐在读者”和“召唤结构”共同作用的结果，没有个性介入的文本阅读本身是不存在的。但阅读教学不同于一般意义上的阅读，其目的更多的应该是培养学生自觉发现“隐在读者”和“召唤结构”的能力，而不应该将意义的获得作为教学的最终目标。

简介：摘要本文分析了当前高中英语阅读教学中存在的问题，指出了阅读教学文本解读的重要性，并根据新课标的五维目标，介绍了阅读教学文本解读的几点思考，通过多方位解读，挖掘内涵，赋予阅读文本以全新生命，使得阅读教学更具目标、更加有效，从而提高学生的综合语言运用能力。

简介：摘 要：当前人教版英语教材中包含一些国外文学著作的选段，阅读这些选段可以帮助学生循序渐进提升英语阅读能力，加强词汇、语法、语感等的融会贯通，针对不同的文学片段，教师需要有意识的通过安排小组讨论、配音表演、续写故事等方法，激发学生的学习动力，实现以提升高中生英语阅读素养的文学文本教学目标。

简介：2011年10月,扬州市邗江区与维扬区合并,成立新邗江区。作为一名新任命的＂老＂数学教研员,我深深知道,要将两支不同文化背景和不同教学习惯的数学队伍有效整合,尽快形成1＋1〉2的局面并不是件容易的事。除了自身要有＂更高、更强＂的专业素养和＂更亲、更近＂的人文关怀外,数学文化活动的开展也是凝聚师生的主要途径。而在这一方面,《小学生数学报》编辑部给了我们很多的帮助和支撑。

简介：《语文课程标准》（2011年版）指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,明确了语文课程应该学什么。在学习语文知识和发展语言文字运用能力的过程中,需要注意不能把语文课变成纯粹的语文知识学习的课程,而是要结合语言具体情境,让学生在语言所创造的美好情境中,通过语言实践体验的过程,丰富情感认知,增加语文知识,形成语文能力。怎样用好语言情境发展学生语言文字运用能力呢？语言文字的赏析是重要的途径之一。

简介：文本解读中的“放”，就是给学生思维松绑，关键是引导学生发散思维，对文本进行创造性阅读。这就要引导学生寻找文本的“召唤结构”，创设问题情境。文本解读中的“收”就是在发散基础上聚合。文本解读要纠正只“放”不“收”的偏向。

简介：

简介：摘要：随着“双减”政策的不断实施，轻负高质已成为教育教学活动的主要方向，这一变化对教师的文本解读能力提出了更高要求，要求他们能够深入理解文本，并以此为基础进行有效的解读。为不断提升教师的文本解读能力，着力推进教育教学改革步伐，切实推动“双减”政策落地落实，本文立足于实际教学现状，以小学数学为例，探讨了文本解读着力点：课标理念、实际学情；提出了文本解读发力点。意在提升教师文本解读能力，打造高质量小学数学课堂。

简介：摘要：在当今教育改革的大背景下，教师的专业成长与核心素养的提升成为教育领域关注的焦点。其中，数学作为基础学科之一，其教学质量直接关系到学生的逻辑思维、问题解决及创新能力的培养。因此，提升教师的数学文本解读能力，不仅是深化数学教学改革的内在要求，也是促进学生全面发展的关键所在。本文旨在探讨如何通过实践路径，有效培植并提升教师的数学文本解读能力，以期为构建高效数学课堂提供有力支撑。

简介：摘 要 数学阅读是围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法观念来汲取知识，并在数学阅读过程中逐步渗透数学史、数学思想方法、数学观点、数学思维和数学精神等数学文化方面的知识，使学生在数学学习的过程中真正感受数学文化的魅力。

简介：摘要：超负荷的课业压力不利于学生的生理和心理健康，也不利于发挥学生主观能动性，全心全意投入到各科的学习中，“双减”政策的推出，让学生将课余时间更有效的利用起来，减少了学生的作业难度和完成作业的时间，提高了课程教学效率。为响应国家在教育教学体制推行的“双减”政策，促进新政策在小学语文教学中的实施，小学语文阅读课堂也进行了改革创新，提出了文本细读的阅读方式，培养学生对文章深刻内涵的总结、情感的把握和阅读技巧运用等多方面的能力，丰富学生的精神世界，促进学生身心健康和心智成熟。本文探讨了“双减”政策提出后，小学语文阅读采用文本细读阅读模式的有效路径。

简介：初中数学教学的有效性对学生的发展至关重要,尤其是数学审题的分析教学,当学生在审题过程中出现问题,就会导致答案丧失正确性.因为中考在数学科目中的考查并不是单一地考查直观性知识,而是对学生分析能力的一种考查,所以,教师在教学过程中需要重视学生数学审题能力的培养,并将审题的方法和基本步骤在课堂上呈现.

简介：摘要：在初中数学教学课堂中提高学生解题能力的作用较为突出，不仅有助于让学生抓住题目中的关键词，还有助于降低学生的解题难度。但是一部分初中数学题目中所包含的文字较多，学生需要具备较强的文本阅读能力，掌握丰富的解题技巧才可以为后续的解题提供重要的帮助。因此在初中数学教学课堂中，教师要以文本阅读的教学思路入手加强对学生审题能力的有效培育，让学生能够站在不同的角度来进行问题的解答，提高学生的学习效果。

简介：一直以来，有很多教师反对学生课前进行文本阅读，认为如果学生事先了解了所学的内容，就会失去探索的欲望，会被课本所提供的想法所束缚和限制。这其实是由于教师没有对学生进行阅读方法的指导而致。正确的方法引领下的文本对话，可以拓展学生的思维空间，培养学生的自学能力。

简介：文学文本多元解读的精神坐标是以崇高精神为原点,以人类的理性精神为横轴,以阅读个体的生命体验为纵轴的无限广阔的精神空间。文学文本的多元解读可以在这个坐标中确定积极正确的价值区间。

简介：审美是语文教育的重要任务之一，教学中走向审美，是解决当下语文课堂索然无味、学生语文素养低下的一剂良方。坚守语文教学审美，要从文本个性出发，挖掘美点，富有针对性地深入阅读。或含英咀华，嚼出表达精准之美；或由表及里，品出构思精巧之美；或沉浸文本，读出节奏韵式之美；或小中见大，咂出典雅对称之美。

简介：“文学文本”是文学实践活动的对象．体现着一种主客体关系状态。文学文本分析的实质就是着重强调文学文本客体的能动性，但是文学文本分析不是一种纯粹的客体或语言分析，它并未与主体或文学文本外的客观世界隔绝。

简介：

简介：对民族作家及作品的评介,首先需要的是精细的品质阅读,特别是对用母语写作的作品,对文本的精细解读更是必不可少的.

简介：