简介：【摘 要】新课标指出：小学科学教学力求实现课堂从“知识立意”到“素养立意”的突破，以思维发展促进学生核心素养的落地。本文认为思维导图是培养科学思维并催化其发展的有效方法。在科学课堂引入思维导图，有助于找准学生的思维起点，增强学生思维的可视化，凸显学生思维的整合性并创设思维的生长点。

简介：摘要：现如今，不论是家长、学校还是社会，各方对于小学教育的重视不断加强。其中，对小学数学的关注尤为突出，因此小学数学中的数学思维的培养越来越重要。小学生的数学思维培养会为他的语言、想象、创造、空间、逻辑等能力打下坚实的基础。这些能力的形成，会让生活和知识融会贯通。因此，研究如何培养小学生的数学思维能力具有重要的现实意义。

简介：

简介：摘 要：目的：研究延伸护理在风湿免疫性疾病慢病管理中的价值。方法：抽取本院2022年06月－2023年06月收治的风湿免疫性疾病患者共计82例，随机分组分成研究组和对照组，单组41例，分析不同护理方式的价值。结果：研究组护理后自护能力高于对照组（P＜0.05）。结论：运用延续护理方式对风湿免疫性疾病患者提供慢病管理服务，可明显提升其自护能力，对疾病进展高效的控制，增强护理价值。

简介：摘要：目的 观察心力衰竭合并心律失常患者行延伸护理价值及其短期效果。方法 我院就诊2021年10月～2022年12月82例心力衰竭合并心律失常患者为研究对象，将患者依据随机数字表法分对照组（常规护理）、观察组（延伸护理），观察两组心功能指标、心率、护理满意度情况。结果 观察组护理后6 min步行距离（6-MWD）、左室射血分数（EF）、心率（HR）、护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 将延伸护理应用于心力衰竭合并心律失常患者护理中，可以改善患者心功能情况，提高护理满意度，升高心率，建议推广。

简介：摘要：目的 探究在心力衰竭合并心律失常患者中应用延伸护理的应用效果。方法 收集近两年来在我院进行心力衰竭合并心律失常治疗的病例存档记录，患者自己愿意接受常规护理干预的纳入到对照组，合计30例，自己愿意接受围手术期护理的纳入到观察组，合计为30例，记录治疗过程中的相关指标。结果 分组间的机械通气时间、胸痛缓解时间比较，无统计学上的差异（P>0.05），而住院时间、卧床时间的比较，差异显著（P

简介：摘要：目的：分析5S管理模式在优质示范病房延伸优质护理的应用效果。方法：将于2022年6月-2023年6月期间在本院优质示范病房接受延伸优质护理干预的住院患者设为观察对象，观察对象共计60例，参照随机分组法将这60例患者做分组处理，其中常规组收治的30例患者接受常规管理模式干预，研究组收治的30例患者接受5S管理模式干预，并将两组患者的护理满意度以及生活质量等指标设定为评价标准。结果：护理满意度的对比结果为研究组总满意率高于常规组（P＜0.05）；生活质量的对比结果为研究组水平较高（P＜0.05）。结论：对于在优质示范病房接受延伸优质护理干预的患者来说，应采用5S管理模式干预，这有助于改善患者生活质量，提升其护理满意度，应用效果十分显著。

简介： 【摘要】目的：探究在脑梗死患者康复期时，对其实施延伸护理工作，对患者自我管理水平的影响。方法：选择时间在2022年1月-2022年12月，研究对象均为患有脑梗死的患者，共计90人，随机实施分组的方式，参照组运用常规出院指导工作，研究组在其基础上针对患者在出院后实施6个月的延伸期护理工作，统计患者在出院时、出院一个月、出院3个月、出院6个月的自我管理水平情况，以及调查患者在出院时与出院6个月对脑梗死知识的了解情况。结果：在出院时与出院1个月时患者自我管理水平无差异，P>0.05；在出院3个月与6个月的时候，研究组患者自我管理水平明显提高，P值0.05；在患者出院6个月后，研究组患者对于知识的知晓率比较高，P

简介：【摘要】目的：探究基于家庭的延伸康复护理对冠心病合并心力衰竭患者的影响。方法：在2022年04月-2023年04月期间选取本院109例冠心病合并心力衰竭患者，采用随机数字表法，分为对照组（n=54，常规护理）和观察组（n=55，基于家庭的延伸康复护理），比较两组遵医行为、生活质量。结果：观察组患者的遵医率、生活质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在冠心病合并心力衰竭患者中实施基于家庭的延伸康复护理，能够提高患者的遵医行为及生活质量，可推广。

简介：摘要：数学作为一门重要的学科，对学生的学习能力和思维能力有着重要的培养作用。然而，由于“双减”政策的实施，初中数学课后延伸辅导受到了限制，给学生的学习带来了一定的挑战和困难。因此，我们需要探索一条新的学生学习路径，以提升学生在受限条件下的学力。

简介：摘要：“双减”政策的出台，是为了促进学生的身心健康成长，是“以人为本”教育观的体现，符合我国推行的“素质教育”观念。但在实际教学活动中，“双减”要求教师们创新布置作业，在减量的情况下不降低教育教学的质量。这就需要教师们深入研究教学内容，明确教学目标，依据学生的实际学习需求和学习情况，创新作业形式，打破传统作业的刻板印象，使得作业更具趣味性、实践性，充分调动学生主动完成作业。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调培养学生核心素养，使其具备面向未来社会和个人发展所需的能力。随着教育体系的不断发展，小学数学教学依托核心素养的革新成为关注的重点内容。这也要求小学数学教师在教学中不仅要设计合适的教学内容和方法，还要根据素质教育的要求，深入剖析学科知识特点，做好知识点的“生长与延伸”，增强学生学习体验的同时，培养他们良好的数学思维，提升知识综合运用能力。基于此，本文立足小学数学，从以下几个方面展开论述，以期为广大教师后续教学工作开展提供价值参考。

简介：摘要：“双减”政策是我国教育发展新形势下的新要求，是符合教育发展规律和学生实际需求的一项重大决策。因此，在小学语文教学中作为老师要积极贯彻“双减”政策要求，不断提高课堂教学质量水平，从而减负增效优化教学，促进学生全面发展。以下是文章对此问题的几点探究和建议，以期促进“双减”背景下小学语文课堂教学质量的提高。

简介：摘要：本文探讨了加强党员干部作风建设助力全面从严治党向基层延伸的重要举措，分析了加强党员干部作风建设的现实意义，通过思想教育、制度建设、实践锻炼等方式，有效的促进了全面从严治党向基层延伸。

简介：【摘要】目的 探究糖尿病肾病患者早期运用延续护理的可行性。方法 依据随机数字表法将本院2019年6月-2020年9月期间纳入的早期糖尿病肾病患者（n=40），分为研究组（延伸护理，n=20）与参照组（常规护理，n=20），探究两组干预前后血糖水平、肾功能指标。结果 护理前两组血糖、肾功能指标基本相同，P＞0.05。护理后研究组血糖、肾功能指标明显低于参照组，P＜0.05。结论 延伸护理可有效干预糖尿病肾病患者血糖、肾功能指标，应在临床大量应用。                                                                                            

简介：【摘要】 目的 探讨延伸护理在骨科手术患者手术室皮肤护理中的临床效果分析。方法 本次研究中选取对象均我院2021年1月到2022年1月间在我院骨科接受手术治疗的患者，入组100例，随机数字表法分组后有50例纳入对照组，予以常规护理干预；另外50例纳入观察组，予以延伸护理干预，对两组的临床指标及护理满意度进行对比分析。结果 观察组患者的临床指标及护理满意度均高于对照组，组间数据统计，差异具有统计学意义，P

简介：摘要：地铁延伸线贯通运营后，将实现地铁线网的有机融合、优势互补，方便沿线居民出行。但由于延伸线与既有线运营情况不同，延伸线作为一条独立线路，其行车组织与既有线有很大差别。如何在延伸线贯通运营后，保证既有线路安全、正常运行，又能为延伸线的顺利开通提供保障，是当下需要思考和解决的问题。本文将基于开展行车组织工作的重要性，而后再探究地铁延伸线贯通运营后的行车组织工作实践策略。

简介：摘要：在小学英语课堂教学中，作业的设置一直受到老师的重视，作业的数量与质量直接关系到学生对英语的理解程度，同时也关系到他们的学习动机，因此，老师要针对学生的不同学习需要，充分调动他们的学习兴趣，并进行科学的安排，确保他们对英语的热爱和对所学知识的掌握与应用，从而提高英语教学的效果。

简介：【摘要】 目的： 探讨个性化延伸护理联合健康教育路径对慢性胃溃疡患者的影响。 方法:90例慢性胃溃疡分为观察组和对照组各45例，观察组实施个性化延伸护理联合健康教育，对照组实施常规护理。比较两组干预前及随访6个月（干预后）症状控制程度及复发率。结果:干预后，观察组症状控制情况好于对照组(P

简介：【摘要】目的：分析延伸护理在老年糖尿病患者中的运用及护理价值。方法：甄选出我院2022年2月-2023年2月收诊的120例年龄在60-79岁之间的老年糖尿病患者作为此次实验的主要研究对象，以不同护理方式按分为（基础护理组，60例）与（延伸护理组，60例），以此对比两组老年糖尿病患者的血糖相关指标以及自我护理能力。结果：两组在不同护理方式护理结束后，两组老年糖尿病患者的血糖均较于护理前较好，但当中的延伸护理组护理后的差异比护理前大，对比P＜0.05，此外延伸组的血糖控制水平均比基础组要高很多，对比P＜0.05；最后延伸护理组的老年糖尿病患者的自我护理能力比基础组要高，对比P＜0.05。结论：对老年糖尿病患者施展延伸护理模式能有助于帮助病人控制好血糖水平和提升自我护理的能力，具有较高的应用价值与护理意义，值得临床推广应用。