简介：

简介：阐述自我管理的概念,从脑卒中患者自我管理行为的概念、评估工具、影响因素、干预措施方面综述脑卒中患者自我管理的研究进展。指出脑卒中患者需要主动、自觉地参与到自身疾病的管理中。

简介：摘要：目的：探究高血压患者自我管理的实际情况及其影响效果。方法：选取我社区患者为本次研究的对象，患者的选取时间为2019年10月-2020年10月，患者均为此期间在我社区自愿接受自我管理干预的高血压患者。本研究共选取患者100例，将其随机分为两组。一组给予常规干预，命名为对照组，另一组则给予自我管理指导干预，对两组患者的管理效果进行观察比较。结果：管理干预前两组患者的舒张压、收缩压无显著差异，P>0.05，在给与管理干预后数据均发生变化，相比之下，实验组患者的舒张压和收缩压平均值更低，数据差异表示为P

简介：摘要：现如今时代的改进，社会的发展，幼儿的自我管理能力得到了广泛的重视。我们要知道，孩子拥有自我管理能力，可以保证在日后的生活中有一个健康的人际关系。下文主要面对幼儿的自我管理能力的培养，以让他们以后能更好的面对社会，提出针对性的策略。

简介：以往我们在研究探索队伍管理时,一般比较重视领导者对部属实施管理,而对民警自我管理问题,很少涉足。我们从实践中体会到,只有重视民警的自我管理,才能提高整个队伍管理的效益,真正增强民警自身的素质。基于这种认识,近几年来,我们围绕培养民警自我管理能力,进行了不懈的探索。

简介：【摘要】

简介：从当前高等职业教育发展的现状出发，深入分析了高职学生的基本特点，结合高职院校学生管理工作的实际，分别从规章制度、组织建设等层面对高职学生的自我管理水平进行了探讨，并提出了一系列改进高职学生自我管理能力的举措与策略。

简介：一、自我物品管理培养1.贴标签写名字。小班时,我班有很多幼儿在绘画结束后不会主动收拾整理自己的彩笔和油画棒,教师经常要帮助幼儿捡起来并按名字加以整理。这样,不但教师工作量增加了,更重要的是不能培养幼儿的自我管理能力。针对此情况,绘画时我要求幼儿在绘画过程中用好一支后就放回盒子里,再用另一支。绘画结束后,先不要求幼儿收拾整理学习用品,而是提出收拾整理的要求,让幼儿画好涂好后先看看自己的彩笔、油画棒的

简介：摘要随着经济社会的发展，居民的健康意识日益增强，居民必然积极主动地参与到自身健康管理中，实现居民健康自我管理。由于信息技术的发展及其在医疗领域的广泛应用，移动医疗应运而生。居民借助于移动医疗可以促进其对自我健康进行积极管理，从而有效预防疾病和降低疾病的发生。因此，移动医疗对社区居民健康管理具有积极的促进作用。

简介：摘要：教师在平时班级管理中要善于培养小学生自我管理能力，对于锻炼学生独立性、自我约束能力有较好的效果。自我管理能力是小学生发自内心的兴趣，具有计划性和目的性，教师通过强化学生自我管理的价值、强化低段学生自我管理的路径，对于培养学生功能生活德育有参考价值。

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简介：摘要：现代教育在发展中对学生提出了更多新的要求，尤其是针对在中学生阶段，不论是初中阶段还是高中阶段，这是培养学生自我约束能力的一个重要的阶段，在中学阶段的教育过程中，学校跟教师要一起为学生创造良好的学习和生活环境，并且要让学生学会吃苦奋斗的精神，让学生学会规划自己这个阶段的目标，班主任教师在管理中一定要让学生都参与其中，尤其是要引导学生给自己建立起自我管理的方案，并且在不同时间可以开展学生比较喜欢的活动方式，让学生进行自己评价或者学生与学生之间的评价模式。

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简介：摘要：刚进入高一的很多学生，虽然在自制力、自控力上已形成了基本的意识与良好的习惯，但面对全新的认知环境、全新的人际关系，必然会在自我管理上出现一些不容忽视的问题与不足。而以自我管理能力培养为导向的班级管理体系构建，则可使每一个学生的优势、所长、特性等被得到进一步激发与调动的基础上，为其实施自我管理搭建起宽泛平台，来实现对人人参与、和谐民主的育人生态打造。同时，随着学生在自我班级管理中参与的深入，其身心各方面潜能必然会得到深层次开发，不仅有助于学生自我管理能力的提升，而且对班级管理效能的强化，也会带来积极而重要的影响。基于此，教师应切实打破传统班级管理中不当思想观念的束缚与禁锢，既要学会放手，又要减少对刚性管理、强制要求的运用。通过对不同学生各方面实际情况的充分了解，为其安排自己最擅长、最热衷的管理项目。让学生在自我管理中积极惨参与班级各项活动，慢慢建立起基本的自我管理能力与意识，为班级发展献计献策，为其全新认知旅途开启奠基铺路。

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简介：摘要：苏霍姆林斯基曾经有一句话是这样说的：自我教育才能被称为是真正的教育，在基础上才能实现自我管理；自我管理是自我教育最高水平达成的表现。想要使人的发展更具全面性，就必须重视幼儿时期对自我管理能力的培养，而这不仅是家长、社会的要求，同时也与幼儿身心协调发展的内在需求相契合。针对大班幼儿来说，即将步入小学，因此要重视对他们的规则教育，并通过对幼儿自理能力以及自主意识的培养，帮助他们更好地适应小学生活。

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