简介：摘要农村留守儿童是中国的一个普遍现象，由于他们所处的环境特殊，心理存在各种问题。本文针对其心理发展问题的原因分几个方面进行了分析。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，农村教育质量水平大幅度提高，农村留守儿童的心理健康教育也得到更多社会人士的关注。在教育工作中推进心理健康教育的渗透，积极面对和解决留守儿童的心理健康问题，才能营造良好的农村教育氛围，促进留守儿童成为主动学习者和健康成长者。教师要认识到农村留守儿童心理状态的特殊性，利用科学有效的心理健康教育手段，促进留守儿童全面发展。

简介：

简介：摘要：在社会经济不断发展的背景之下，很多农村学生的家长大都外出打工，从而造成留守儿童的心理健康问题。很多儿童由于缺乏家庭教育与约束，经常受到不良视频的影响，从而养成非常不好的生活习惯，比如谈恋爱、打架斗殴、说脏话等不好的行为。还有的学生具有一定的心理健康问题，动不动就要跳楼等，从而为教师的班级管理带来很大的麻烦。针对此问题，本文特对留守儿童的心理健康问题进行分析，并提出相应的解决对策，旨在能够更好地对留守儿童进行心理辅导，增加关爱，建立一个和谐、温馨的班级环境，学校多多开展文化活动，为学生营造一个快乐的学习生活环境，促进学生健康、快乐成长。

简介：摘要院有关数据表明我国4-16岁儿童的心理行为问题检出率为12.97%依2.19%。据调查，中国大多数城镇家庭中教育消费占家庭总消费的65.5%，可以看出，父母对子女的教育问题尤为重视。中国目前0-12岁幼儿约有3.2亿，每年新生儿2000多万。未来儿童心理教育市场有着庞大的发展空间。本文将针对某一儿童心理教育机构，从财务的视角对其可行性进行相应分析。

简介：以色列是一个以教育立国、科技兴国的中东强国。完善的教育机制在社会发展中起着至关重要的作用，特别是重视教师的能力素质培养，已经倍受世界各国的瞩目。以色列教师面对战争带来的恐惧，除开展传统教学掌握知识外，情感教育占据十分重要的位置，以增强儿童心理弹性。本文通过教师个案的叙事性研究，分析教师在发展儿童的心理弹性和情感体验的教育中，培养儿童乐观面对生活的态度，促进儿童健康成长的方法，探讨教师具备的情感能力素质，以期提高教师的心理健康水平，对情感教育有所启迪。

简介：随着社会的不断发展以及教育改革的不断推进,小学教育逐渐受到了来自社会各界的广泛重视。小学作为学生接受文化教育、健康成长、锻炼思维能力、培养综合素质的重要基础阶段,在整个教育体系中占据着重要地位。但近年来随着流动人口数量的增多、地区贫富差距的不断加大等问题,导致农村地区留守儿童数量不断增多,尤其是低龄儿童,给农村地区的小学教育带来了极大的压力。班主任作为学生在校生活的主要监督者和指导者,在关怀留守儿童成长,引导小学生积极、健康成长方面具有极为重要的现实作用。因此,本文着眼于农村小学教育现状,对农村小学班主任对留守儿童实施心理教育的重要性和有效策略,做出了简单的分析和探讨。

简介：摘要本文通过调查、访谈、案例分析等多种方法对“留守儿童”的心理问题进行研究，积极探索“留守儿童”心理问题产生的各方面原因，并针对其产生心理问题的原因提出应对措施，来帮助“留守儿童”树立正确的世界观，人生观和价值观，以乐观、积极向上的态度来面对生活，从而促进他们的身心健康发展。

简介：摘要：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。一般而言，留守儿童群体较普通儿童群体有更多的心理问题。本文在前人研究基础上，总结出了当前留守儿童的心理健康状况，并据此提出改进心理健康状况有关建议，提升留守儿童心理健康水平。

简介：

简介：摘要目前，农村留守儿童的心理健康状况逐渐引起了国内专家的注意。只有对农村留守儿童心理健康现状有较全面的了解，才能更好地为农村留守儿童教育与管理工作提供必要的理论依据。根据已有国内研究文献发现，目前农村留守儿童的心理健康状况不及非留守儿童，这就需要父母、监护人、学校以及政府的共同努力，积极配合，以改善目前农村留守儿童心理健康状况。

简介：　　摘要：留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。双亲留守儿童：父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。单亲留守儿童：父母一方外出打工，由另一方监护或者其他亲属监护。

简介：摘要目前我国农村留守儿童的数量越来越多，而农村留守儿童的心理健康也成为我国政府以及社会各界人士关注的焦点，2016年国务院把对农村留守儿童的保护放在重要的位置，因此应高度关注农村留守儿童心理、行为问题。本文将以此为研究中心，并以浦北县第六中学为例对其留守儿童的心理及行为问题现状进行分析，明确其出现的原因，最后提出针对性解决策略，以促进留守儿童更好成长。

简介：

简介：心理学指出：大部分处在7至8岁的学生，在社会生活和学校教育影响下．心里有了许多的变化。注意的有意性进一步增长，感知的各个方面继续完善，观察力水平不断提高。而低年级学生的思维仍以具体形象思维为主，借助具体形象进行直觉思维，并逐渐向抽象思维过渡。思维的自觉性、独立性和灵活性仍不高。抓住儿童心理，体现学习的主体是改进低年级课堂教学，上好数学课的根本保证。

简介：摘要农村留守儿童现象是我国在经济发展过程中出现的特有现象，在城市化进程中，有百万农民工进城务工，为我国城市发展做出了巨大贡献；另一方面，农村子女被迫留在农村，这些孩子们就是“留守儿童”。2014年中国的留守儿童人数约5800万人，农村留守儿童14周岁以下人数更是在4000万人以上，在未来的一段时间该数据会稳步上升。农村留守儿童心理健康发展是一个很大的社会问题，本文将根据一些案例分析农村儿童心理问题的解决之道。

简介：摘要：农村留守儿童受社会环境缺陷、家庭教育缺陷、学校管理缺陷的影响，造成任性、焦虑、厌学等心理缺陷。他们能否健康成长，需要家庭、学校以及社会的共同努力，把它作为一种责任，一项义务担当起来，补偿起来。

简介：在城市经济水平飞速发展的状况下,越来越多的农村,进城寻找新的发展机会,谋求更大的致富可能性。在这样的选择变化背后也带来了许多新的问题,其中最典型的就是大量留守儿童的涌现,这个特殊的群体因为日常生活中缺乏父母的关心与呵护,使得其或多或少都有些许心理上的问题。随着时间的推移,这些问题会越来越严重,因此对于留守儿童的心理健康问题,必须引起各方的重视与关注。本文将基于农村留守儿童的现状,对这些现存的问题进行研究讨论,以期提出最佳的完善措施。

简介：【摘 要】 贫困县域小学留守儿童的心理问题是现在社会最突出的问题，近些年受到很多教育学家、心理学家和社会学家们的广泛关注。无论是在教育公平还是人口流动和心理健康方面，对留守儿童问题的研究都具有一定的研究意义。很多相关部门已经采取了切实有效的关爱措施帮助解决留守儿童的心理问题。本文尝试以贫困县域的小学留守儿童心理问题为切入点，阐述当前留守儿童存在的心理问题和成因，并且探讨解决贫困县域小学留守儿童心理问题的策略。　　

简介：摘要：目前讨论留守儿童的教育问题已经成为了我们关注的重点。留守儿童和普通的儿童之间存在着一定的差异性，他们从小缺失家庭教育和家长的关怀，所以在心理上面也会暴露出一定的问题，为此作为教师需要关注农村留守儿童心理健康状况，找到他们存在的心理问题，有的放矢的落实心理健康教育工作，促进农村留守儿童能够健康的成长和发展。