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简介：摘要本文从2014年江西省各县市中小学教师招聘考试面试形式入手，分析了面试的主要类型，介绍了面试的主要类型之一说课的评价标准，提出说课的备考策略。

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简介：从教师“专业发展”到教师“专业学习”,由教师培训到教师学习,教师“影子培训”也应走向“影子学习”.教师学习旨在促进学生有效学习,具有自主性、经验性、情境性和持续性.教师“影子学习”的价值定位是为儿童而研修、为成长而研修,它以建构知识（问题解决、实践改善）为目标,以真实情境中经验生成的、整合的知识为内容,依托主体多元的学习共同体,进行互动参与式和反思探究式的、长期持续的自我指导学习;在组织上从他组织走向自组织,形成将“影子”学校、“导师”团队和学员整合在一起的组织结构;在实施上建立教师“影子学习”机制,完善“影子校长”与“影子教师”,优化“师徒制”教师学习.

简介：中小学法制教育是提升中小学师生法律意识与法治理念的基础措施,对于预防中小学生行为失范也具有重要的现实意义,是实践依法治校的重要手段和必要环节。天津市中小学法制教育取得了一定的实践成效,但在课时、师资、教育形式、教育内容、教育资源等方面仍有不足,应当进一步在人员配备、机构设置、丰富形式、家校联动、法治与心理教育有机结合等方面进行提升和优化。

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简介：随着大数据教育时代的来临,如何更大限度发挥网络教研的作用,尤其是如何将网络教研持续深入开展下去,成了当前网络教研亟待解决的难题。本文以中小学新概念快速作文教学网络教研为案例,剖析了中小学新概念快速作文教学网络教研持续有效坚持了152期的原因和做法：规范的网络教研方式,务实的网络教研特色,显著的网络教研效果,美好的网络教研前景。研究显示,当前和今后网络教研要扎实持续深入开展下去,应有一支强有力的网络教研团队、一套规范的网络教研流程、一系列满足基层需要的网络教研内容、一种让参与者长期有收获的效果和一个能让参与者体验到的美好前景。

简介：7月9日上午，“2015全国中小学书法教师研修班”结业典礼暨座谈会在东南大学九龙湖宾馆举行。中国书法家协会副主席、中国书法家协会教育委员会主任、东南大学中国书法研究院院长言恭达，东南大学艺术学院院长王廷信，东南火学艺术学院书记王和平，南京师范大学教授、中国书法家协会教育委员会委员王继安参加典礼并为学员颁发结业证书，典礼仪式由东南大学中国书法研究院常务副院长刘灿铭主持。

简介：教育评价具有重要的导向性，是教育综合改革的关键环节，对、教育质量的全面提升起着引领作用；也是我国中高考改革的重要组成部分，对“指挥棒”系统有着重要的影响。2013年6月，教育部颁发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》）以及《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》（以下简称《框架（试行）》）。同年12月份，教育部在全国遴选了30《个地区作为国家评价改革实验区并启动。实验进行了近一年，发现普遍对综合评价存在一些基本认识误区。

简介：本文以苏联心理学家维果斯基的"最近发展区理论"为依据,对学生品德发展和德育目标之间的关系进行分析,更加注重学生个体品德发展的阶段衔接和个体差异研究,值得身处一线的德育工作者思考。

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简介：近年来,校外托管班的迅速发展,基本满足了广大家长的需求。但是托管班在发展过程中还存在一些问题,如政府对托管班的性质没有界定,监管部门监管不力,没有牵头单位,托管班内部人员素质参差不齐,管理存在风险,人员流动性大,专业性不强等等。政府要加大对托管班的监管力度,实行分级分类管理,通过政府购买社会组织服务的方式探索建立校外托管机构管理的新形式是创新西安市校外托管机构治理的一种途径。

简介：摘要新课改背景下，教学内容不断更新，教学管理活动日益复杂，如何提高教学管理工作的有效性已成为我们面临的重要课题。本文对新课改背景下中小学教育教学管理工作存在的问题进行了简要分析，提出了合理的建议，旨在提高中小学教育教学管理水平。

简介：在理论分析与实践探索相结合的基础上，按照严格程序，编制了具有开创性和良好信效度的中小学班主任情感素质问卷。运用该问卷对上海市8个区县54所中小学的1576名班主任进行了情感素质的现状调查。结果表明，中小学班主任的情感素质总体尚可，但仍需提升；女性总体稍优于男性；中小学班主任的情感素质随着学段升高有所下降；教龄和做班主任时间长短对其情感素质有重要影响；班主任情感素质在性别和教龄上有交互影响。

简介：现如今,随着信息技术的高速发展,以及电脑,智能手机等数码产品的普及,教师的上课就不仅仅局限于传统的课堂教学模式,一种新的教学模式应运而生,就是微课。本文主要就微课的概念、特点、设计与制作,并结合中小学语文教学实践作些探索。

简介：文章从开展中小学教师教育技术能力测评的意义出发,首先对中小学教师的教育技术能力进行了定义,并就如何开展中小学教师教育技术能力测评的问题,对国内外几种教育技术能力标准进行了对比与解读。通过考察几种测评方法和对测评内容分析,得出了开展测评的主要工作思路和依据。