简介：高职院校内部管理体制的改革是新形势下自我完善和发展的需要，是对推行现代大学管理制度，充分调动和激发二级学院办学主动性和积极性的重要举措。根据高职院校特色，调动高职院校院系二级教学管理体制下教师们的积极性，是进行管理体制改革必须考虑的重要方面。文章从多个角度，阐释二级院系发挥教师内在潜力，充分调动教师积极性的途径和方法。

简介：美国＂国家年度教师＂评选活动已有六十多年的历史,其评选核心标准是公平地评选出能以学生发展为本、激发所有学生潜能的卓越教师。获得＂国家年度教师＂称号的教师享有一定的权利也要承担相应的义务,国家会从社会组织、制度和经费保障等方面给予支持。美国卓越教师培养的经验是：建立高标准的教师资格认证制度,创建校本专业学习共同体,营造卓越教师成长的生态文化环境,赋予教师更多的教育自主权,弘扬教师职业信念和献身教学改革的精神。这些经验都是值得我国学习与借鉴的。

简介：教师的专业化成长是实现教育目标,培养符合时代要求的建设者和接班人,振兴国家、民族的根本保证,也是教师实现职业理想的必由之路。笔者认为教师专业发展的内涵就是塑造教师的专业品格,提高专业品位,打造专业品牌。

简介：在当前高职院校教师培养过程中，缺乏有效的培养模式及职业能力提升项目，因此，应采取积极的应对措施，从提升教师素质入手，开展”四大能力”即教育教学能力、专业实践能力、科学研究能力、社会服务能力的考核与达标，实施”五级递进”的教师培养制度，开展”八类活动”的能力提升项目，创新教师培养模式，全面提升教师的职业能力，更好地适应社会发展对高职教育提出的转型要求。

简介：师范教育向教师教育的转变,标志着我国教师培养价值取向由伦理本位向能力本位的转变;基于能力本位的教师教育目标是培养＂五会型教师＂;为了保障培养目标的实现,必须设计与之相匹配和适应的教师教育课程体系。这个体系由培养实践能力、培养教育理念和培养教师素养等几大板块课程所组成。教师教育课程体系的实施应当做到：确立新的教师教育理念,制定多样化的课程实施方案,设计模块化的课程结构,实行必修与选修结合的选课制度,创新教师培养模式,提供相应的政策和制度保障。

简介：高等教育肩负着为祖国培养社会主义建设名和接班人的重任,青年教师代表着学校的希望与未来,在今后的5至10年内,他们必将成为教学力量的中坚,科研工作的骨干,迎接21世纪挑战的主要力量。目前,我院师资队伍存在一个断层问题,所谓断层,包括年龄断层、知识断层和素质断层。为此,有目标、有计划、按规律加强青年教师的培养是一项刻不容缓的工作。

简介：随着世界教师教育改革的深入，对新教师群体的关注已成为近年来国际教师教育领域的新动向，欧美等国开始相继采取新的举措，出台新教师政策。本文拟从美、英两国促进新教师专业发展的新教师入门指导计划和新教师入职培训制度出发，探寻其成功经验，谋求其共性，希冀能给我国教师教育改革带来一些借鉴和启示。

简介：

简介：摘要:新课改提出以来，核心素养教育成为国内教育的核心育人方向，就目前而言，国内教师的教学引领力较为突出，组织能力与管理能力相对薄弱。追根溯源，还是由于外环境文化与传统教育理念对教师的限制性较大，影响教师整体发展。新时代背景下，教师要彻底实现学术研究与教学活动相结合、不断增强自身学习能力与成长能力。基于此，本文深度分析教师专业整体发展视角下领导力培养的实践策略，供广大教育界同仁参考。

简介：摘 要：教育部于2018年发布《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，从国家层面对卓越教师的培养方式做出解释，但近年来我国卓越教师培养计划的实施进程却十分缓慢，并且在实施过程中暴露出很多问题。文章以卓越教师的含义为切入点，分析我国在培养卓越教师过程中出现的问题，寻找应对策略，为卓越教师培养计划的落实提出可供参考的方法。

简介：高等院校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重要任务,而跨世纪人才又是面向21世纪支撑高等院校未来发展的支柱。目前,在社会主义市场经济条件下如何认识和做好跨世纪人才的培养工作,是高校师资管理部门必须重视并要解决好的问题。

简介：一、前言学校体育改革的关键在于体育师资的培养。为了加速研究和建立起适合我国现行教育体制改革要求的体育师资培养结构,本文特采用比较研究的方式,分析苏联、日本和美国在体育师资培养方面的现状以及结构体系和所采取的措施,其目的一是综合了解三国体育师资的情况,二是为我国现行体育师资培养结构的有效性改革提供一些参考性材料,三是简单地介绍一下我国体育师资培养的现状,并进行概略地比较,分析其相同点与不同点以及我国当前体育师资培养存在的

简介：采用专家访谈法与逻辑分析法，在讨论相关文献的基础上指出：体育后备人才的培养工作是目前我国体育事业中唯一需要集中力量办理的大事。进而提出以下观点：在新的历史时期，坚持并完善举国体制的含义是坚持“集中力量办大事”的精髓，同时革除“举体育系统之力发展国家竞技体育”的历史模式，创建并实施“举体育财政之力发展体育后备人才培养工作”的新型模式。

简介：<正>国务院学位委员会将“研究生考核管理制度健全”作为授予学位单位的必备条件之一,说明管理制度的健全也是保证研究生培养质量的一个重要条件。但是长期以来,研究生的管理制度一直未能跟上研究生工作的发展。这里有历史上长期形成的传统观念,也有认识上的原因。交大是1896年创立的,1977年之前的八十一年中,几乎是单一地培养本科生,研究生为数甚少,研究生工作处于从属地位,因此学校的一切管理体制和机构,都是围绕着本科生教学运转。1978年恢复招收研究生以来,虽然发展很快,但对研究生工作的地位和作用认识不深,对研究生工作的特点了解不够,因此学校各部门以培养本科生为主的传统观念并没有改变。许多会议以及全校性的活动,甚至学技发展规划

简介：始于20世纪末期的教师教育体制改革完全肢解了既往承担基础教育阶段在职教师的培训体制。当前承担基础教育教师职后教育的机构主体主要是高等院校,师资主体主要是高校教师。基于高校机构的教师在职培训,其浓厚的学术主义色彩导致了当前基础教育阶段教师培训的供给与需求偏差、理论距实践遥远、管理和现实脱节。改革当前基础教育阶段教师培训体制,需要完善教师培训基地的机构体系,优化培训师资的类型结构,创新教师培训的管理模式,保障参培教师的选择权利。

简介：所谓数学素养，是指个体在获取一定的数学知识，形成一定的数学技能的基础上，通过长期的、有意识的数学活动影响，所形成的具有比较稳定的、自觉的数学意识和数学行为。它包括数学的问题意识、数学的观察力、数学思维、推理、解题的方法与策略以及自觉地运用数学的意识和能力，还涵盖更高层次的如创新意识、

简介：摘要立德树人与教师培养质量的提升是新时期“教育优先发展”国家战略决策至关重要的组成部分，意在解决近年来不断出现在幼教领域的种种缺陷与不足。这不仅需要从思想观念方面保持对幼教师资力量的教育，也需要借助更加多元的形式与内容提高德育和素质教育的品质与成效。尤其需要不断提高青年幼教队伍理论联系实际的业务思想同能力，通过更多具有实用性的方式累积经验与阅历，从而实现德育教育与幼教综合素质的内化与固化。

简介：幼儿教师专业情意主要就是指作为一名专业幼儿教师其应具有的动机、态度、情感、价值观、兴趣、信念、自我意识等非智力因素，这些因素在教师的专业素质中起着精神核心的作用。所以，要重视幼儿教师专业情意的培养，既要注重教师的自身发展。同时，还要为其提供外部保障。

简介：

简介：小学全科教师培养目标内涵丰富,作为卓越小学教师培养的重要引领,其认识和实践边界也相对复杂:从内容层次结构看,它包括全科教师的学科融合意识与知识、态度、价值观、情感体验、教学技能等;从关系维度看,它包括全科教师的人际关系、学科关系、理论与实践关系;从学理结构看,它包括全科教师培养的方向目标、内容目标和方法目标,这些目标结构规定了它的动态性、整体性、主体性和实践性特征。正确解析小学全科教师的培养目标,对于高素质小学全科教师的培养无疑有着重要的理论和实践意义。