简介：【摘要】作业是教学过程中不可缺失的环节，本文从学生视角进行单元整体作业设计有助于认识作业、优化作业，并有效提高作业实效，回到育人本质。

简介：摘要：随着双减政策的推行和落实，越来越多的学校也对学生的压力进行了缓解，与此同时社会上的教育机构也陆续离开了大众的视野，学生的压力也切实有效地得到了缓解，这就需要学校和教师花费更多的力量对学生进行综合能力的培养，保证学生在课业压力之外，能够得到有效解脱，感受到自身学习的乐趣，不仅能够获得相应的知识，同时也能在道德水平以及其它方面得到有效发展。

简介：摘要：作业对于提升教学质量乃至深化教学改革具有重要价值,目前的小学英语作业设计存在着很大问题，不利于“双减”背景下的课堂教学，不利于提高教学质量；更不利于学科核心素养的形成和育人目标的实现。近几年来，国家和河南省连续颁发和印发了一系列有关“双减”“双提”的文件和意见，均对作业提出了要求和指导性建议。基于目前作业现状和政策背景，以单元为基本单位开展作业设计,是提高作业设计质量的一条有效路径。为此我们进行了单元视域下的小学英语作业设计研究，探索“双减”背景下的小学英语单元作业设计中如何尊重学生差异，创新作业形式和内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，促进学生个性发展，做到五育并举，达到学科育人的目的。

简介：摘要：小学语文教学以教材为中心，将新时期的教学需求，与“双减”的大背景相结合，努力提高学生的语文综合素养，促进语文专业的持续发展。在教学过程中，对于单元作业的设计，如何使学生节约能量，获得更好的学习效果，是教师必须认真考虑的问题。

简介：

简介：摘要：在义务教育阶段，传统的小学语文作业以生字词练习、教材课后题、作文训练为主，作业设计的提质效果不明显，且数量多、模式化。“双减”政策明确要求减轻学生的作业负担，全面控制作业时长和总量。由此可见，对传统小学语文作业设计的改革十分必要，作业优化趋向应符合“高效精简”设计。

简介：

简介：摘要：对于新时期的小学教师来说，如何推进课堂教学改革、减轻学生课业负担、提升学生学习质量是其需要不断思考的重要问题。在开展小学语文教学时，一般借助作业对学生的学习效果进行检验，同时也帮助学生对课堂知识点进行巩固，所以需要重视语文作业的设计，基于此，本文重点对小学阶段语文大单元作业设计的策略进行初步探索。

简介：摘要：国家出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，以切实提高中小学教师素质，加强校外培训工作规范化，确保学生压力得到有效缓解。在这样的背景下，以单元一体化为基础的作业设计已成为当前教育界研究的热点。以单元一体化模式为基础的作业设计，可重构化和整合多种作业，使学生整体学习深度化，最大限度地减轻学生的作业负担。基于此，本文章对基于素养提高的小学语文单元作业设计进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介： 摘要：“双减”政策的提出，小学课程教学质量的要求也在相应提升，提升课堂阐述如何利用该概念简化小学语文作业内容，通过统编版大单元作业设计提升作业质量的有效策略。

简介： 摘要：国家“双减”政策落地以后，对教师教学能力和作业设计能力提出了更高的要求。为了保证学生有充足的休息时间去学习课外知识或者体验社会活动，教师在设计作业过程中要改善以数量为主的设计理念，为学生提供趣味性、开放性、实践性的新型作业，巩固学生基础知识的同时提升学习兴趣，促进学生综合素养的提高。本文对“双减”政策下小学英语单元主题作业设计提出了一些看法。

简介：摘要：双减政策的出台，要求教师在开展教学工作的过程中，对作业的设计予以科学化变革。这样不仅能够使学生学习语文知识的效率和质量得以有效提升，同时也可以避免学生出现重复完成作业和完成作业效率低下等问题。因此，教师在进行作业设计时，应当保证作业设计的质量能够满足相应标准，以提升学生的写作能力。

简介：摘要：双减政策落实在义务教育工作之后，“减负体质”成了教学的核心，整体性单元作业设计便也成了教育者共同关注和探究的方向。在日常教学过程中，教师要以单元知识以及整体思维体系开展导向性教学工作，促使学生能够将不同单元之间的知识进行纵向关联，从不同的角度设计作业内容，使得学生能够全面发展和成长。此外，教师要通过单元作业设计帮助学生运用回归教材的方式对知识内容进行全面的掌握，进而对教材中涉及的知识进行全盘接受和消化。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而设计单元教学目标应注重整体观照，把握重点；厘清关系，互为补充。作业类型分为基础性作业、拓展性作业、综合性作业、养成性作业等不同作业类型，满足不同层次学生的学习需求。作业内容依据学业质量标准设计课时作业和单元整理复习作业。

简介：摘要：本文专注于小学语文大单元作业设计及其实施策略，旨在促进教育质量和学生学习成效的提升。首先初步概述大单元教学法的核心原则，强调整合和应用这些原则在教学实践中的必要性。其次，提出差异化作业的设计与实施，旨在满足学生多样化的学习需求。最后，讨论出过程性评价在激励学生反思和深化学习中的关键作用，强调其在教学评估中的重要地位，以便为小学语文教师提供关于大单元作业设计与实施的实用指导。

简介：摘要：“双减”政策提出和落实，对于小学阶段作业设计提出了更高的要求，教学中要全面减少学生作业总量和时长，避免学生在学习中出现过重的作业负担。“双减”政策中要求教师要重视小学作业功能，小学英语作业设计过程中，教师不仅要发挥出英语作业的功能，还要减轻英语作业给学生造成的负担。英语教师设计英语作业时，可整合现有单元内容以及资源，以单元为主题设计单元作业，实现“双减”政策下增效减负的教学目标。

简介：摘要：在“双减”“新课标”实施的大背景下，教师必须要将高效、科学、减负的作业设计作为日常工作的重点任务之一。作业设计要以现实生活为背景，以单元为单位，根据单元话题，以系列任务作为形式，整合英语教材的单元内容，抓重点、有目的的进行作业设计，这就是本论文主要研究的内容。对于单元整体作业设计在小学英语作业的实际应用来说，小学英语作业是一个新的课题，同时也是一个新的挑战。单元作业设计强调以自我标准为指导，以知识为基础，突出学生对“学”的需要。教师要以单元主题意义为切入点，确保单元作业设计的整体性、关联性、递进性，通过合理分析、科学布置与组合，使之更接近学生的实际生活，在话题情境中去体验、去实践、去感受，从而提高学生的英语学习能力。

简介：摘要：单元作业，指教师根据单元知识把本单元中零散的知识点串联在一起，以整合的思路来设计单元作业。合理地设计与实施单元作业有助于全面了解学生的学习情况，及时反馈教师的教学成果，提高教学质量。核心素养实际上是学生通过学习后所掌握的综合能力，它能为将来学习和发展提供良好的保障。单元作业是学习数学不可或缺的环节，具有至关重要的作用，所以，需要在核心素养的基础上，促进学生全面发展。在小学阶段培养学生的核心素养有助于促使学生在学习相关知识的过程中逐渐形成必备的基本能力以及相关素养，实现学生未来发展过程中个人的进步与提升。

简介：摘要：英语单元整体教学是一种以英语语言知识为主线，围绕主题开展教学活动，以提高学生的听、说、读、写综合能力为目标的教学方式。单元整体教学下的作业设计，不仅是以巩固学科的基本知识与技能，更重要的是落实育人价值与育人目标。

简介：摘要：随着教育领域对核心素养的重视和认识的不断提高，数学教育也在逐渐转向以培养学生核心素养为中心的教学模式。核心素养视野下的数学教育注重培养学生的问题解决能力、沟通与合作能力、创新思维与批判性思维以及实践与应用能力，以培养全面发展的学生。在数学学习过程中，小学数学作业作为重要的辅助手段，在提高学生学习效果和培养核心素养方面发挥着关键的作用。基于此，文章对小学数学单元作业设计的实践策略进行了研究，以供参考。