简介:「摘要】随着时代的发展和教育改革的不断深创 化,“应试教育”逐渐地转向“素质教育”。素质教育的学目的就是培养适应时代需求具有创新能力的人才。 因此,教师不再是“教教材而是用教材“教”学生,不再是“学”课本,而是用课本“学”。课堂教学从“掌握探型”转为“创新型”,在素质教育下以激励的教育方式感染受教育者强烈的创新欲望、创造意识,在学生时代就组织他们的创新行为,让他们的创新才能得到充分发挥。
简介:「摘要】随着时代的发展和教育改革的不断深创 化,“应试教育”逐渐地转向“素质教育”。素质教育的学目的就是培养适应时代需求具有创新能力的人才。 因此,教师不再是“教教材而是用教材“教”学生,不再是“学”课本,而是用课本“学”。课堂教学从“掌握探型”转为“创新型”,在素质教育下以激励的教育方式感染受教育者强烈的创新欲望、创造意识,在学生时代就组织他们的创新行为,让他们的创新才能得到充分发挥。
简介:摘要:大学生是社会发展的主要力量,而时代进步需要大学生具有创新思维方式来掌握这些大量的信息技术。本文通过研究大学生创新思维的形成,阐述了创新思维将大幅度的提高大学生在人生道路中的创新能力。
简介:摘要:创新教育是时代的要求,是实施素质教育的核心。习总书记指出:“中华民族是守正创新的民族”,“有着守正创新的传统”;强调:“无论时代如何发展,我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。”回望五千年中华文明史,“守正创新”一直是其中的精神内核和精华所在。小学数学教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新思维具有其他学科无法替代的作用。课堂教学是素质教育的主渠道。那么如何在数学课堂教学中引导学生自主学习,培养创新思维呢?我粗浅地认为应从以下几方面进行注意。
简介:摘要:陶艺在我国有着悠久的历史,在时间长河中遗留下了重要的文化足迹,在美术教学中融入陶艺课程,不进可以继承和发扬中华传统文化,还可以为学生提供一个自由的成长空间。在陶艺课程实践教学中,需要基于创新思维培养,对教学模式创新进行创新,教师在此过程中要以教学改革为主旨,合理运用各类现代化手段提高课程的质量和效率,从而使教学模式能适应当下的教育环境。同时,陶艺教学开展过程中要强调课内协调互动,要将学生置于主体位置,重视解决学生被动接受的问题,通过课堂实践做到手脑并用,培养学生积极探索、勇于创新的精神,且能够深入体会陶艺的魅力,并以此做到传统文化的发扬与传承。