简介:目的探讨以临床病例为基础的教学方法(CBL)联合以问题为基础的教学方法(PBL)在实习护生中对慢性阻塞性肺疾病患者延续性护理的质性研究。方法选取2017年5至2018年6月间在某医院实习的临床护生200例作为本次研究的对象,通过采用随机抽取的方式分为实验组和对照组,每组的人数分别为100人,对照组的教学形式是幻灯授课、床旁指导为主。实验组则采取CBL联合PBL两种教学模式,运用互联网和微信平台教学的方式进行相关内容的学习,结束实习后对两组实习护生进行COPD患者延续性护理理论及操作实践的入科、出科考核。评价两种教学方法对实习护生掌握延续护理能力的影响以及实习护生对教学的满意度。与此同时,选取某医院呼吸内科确诊的COPD患者200例,将自愿参与该科研项目的100例患者作为实验组,随机抽查COPD稳定期患者100例作为对照组,评价两组患者同期生活质量及复住院率、复门诊率。结果结束实习后实验组护生的教学满意度以及延续性护理理论考试成绩均优于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患者复住院率及复诊率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);呼吸疾病量表(SGRQ)中呼吸症状、活动受限、疾病影响与对照组比较差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学模式优于传统教学模式,更有利于实习护生学习和能力提升,提高教学满意度。
简介:【摘要】目的:探讨分析肾内科应用PDCA循环护理模式的临床价值。方法:选取66例2020年11月至次年2月在我院肾内科治疗患者为对象进行本次研究,根据护理管理模式不同分为常规组和PDCA组各33例,两组分别应用常规护理管理和PDCA循环护理管理,比较不同管理模式下两组护理质量各项评分。结果:不同管理模式下两组护理质量各项评分(基础护理质量、病区管理质量、档案管理质量、护理安全质量、操作技能水平)对比,常规组均低于PDCA组,以t检验上述各计量指标均得出P
简介:摘要:目的:本文系统分析小儿上呼吸道感染致高热惊厥护理工作中以降温急救护理为基础的综合护理模式的效果。方法:以回顾性方式,选取于2023年5月-2024年5月我院收治的上呼吸道感染致高热惊厥患儿为重点研究对象,研究对象数量为80例,依据“随机电脑排序法”分为对照组(40例,常规护理模式)与实验组(40例,以降温急救护理为基础的综合护理模式),探究两组的症状消失时间、不良事件发生率。结果:经不同方式护理后,实验组患者不良事件发生率较对照组低(P<0.05);护理后实验组患者症状消失时间、住院时间明显短于对照组(P<0.05)。结论:以降温急救护理为基础的综合护理模式对小儿上呼吸道感染致高热惊厥具有显著的干预效果,可作为临床护理实践中的重要参考,有助于提升小儿急救护理的质量和效果,值得临床推广和应用。