简介:摘要:目的:探讨心内科护理教学的现状与未来发展方向。方法:采用回顾性研究法,选取2023年8月-2024年3月的40例心内科护理人员(男、女各20人,年龄20-24岁,平均年龄22.5±1.0岁),通过查阅教学记录、培训资料和问卷调查收集信息,分析教学内容、教学方法、教学资源满意度。结果:教学内容满意度为75%,教学方法满意度为70%,教学资源满意度为72.5%。结论:心内科护理教学在教学内容、方法和资源方面存在问题。未来发展方向包括教学内容紧密结合临床实践并及时更新,教学方法多样化增加互动与参与性(如引入案例、小组讨论、情景模拟法等),教学资源加大投入并充分利用网络资源,以提高教学质量培养高素质人才。
简介:目的:探讨综合社会支持干预对改善早期阿尔茨海默病(AD)患者生活质量及日常生活能力的影响。方法将90例早期AD患者随机分为干预组和对照组,干预组接受综合社会支持干预,对照组采用常规护理干预。采用日常生活能力量表、阿尔茨海默病生活质量测评量表评估并比较患者干预前后的生活质量及日常生活能力。结果干预后,2组躯体生活自理量表及工具性日常生活能力量表评分均呈不同程度的降低,但干预组患者量表评分降低幅度更大;干预组患者的生活质量评分改善更佳。结论积极为AD患者寻求社会支持,为患者提供良好的社会、就医环境,有助于改善患者的日常生活能力和生活质量。
简介:【摘要】目的 针对阿尔茨海默症患者采用延续性护理干预后,对患者的认知功能情况以及生活质量情况的影响分析。方法 选取我院收治的84例明确诊断为阿尔茨海默症患者作为本次护理研究的观察对象(选取时间2021年9月-2022年9月),根据临床护理方式不同将其随机分为对照组和观察组各42例,对照组给予日常护理干预,观察组给予延续性护理干预,对比两组患者的临床护理疗效、护理依从性评价以及认知功能情况以及生活质量情况。结果 观察组的护理疗效显著高于对照组(95.24%VS80.95%),差异显著P<0.05;护理前,两组在依从性评价、ADL评分比较上无差异性P>0.05;护理后,观察组的依从性评分以及ADL评分显著高于对照组,两组比较差异显著P<0.05;护理前,两组MoCA、ADAS-cog评分比较无差异性P>0.05;护理后,观察组的MoCA、ADAS-cog评分显著低于对照组,两组比较差异显著P<0.05。结论 针对阿尔茨海默症患者采用延续性护理干预后,对患者的认知功能情况以及生活质量情况影响效果显著,值得推广。
简介:2000年我国已进入老龄化社会。目前,我国60岁以上的老人约有1.2亿。国内报告60岁以上人群中,痴呆的患病率为0.75%-4.69%。老年痴呆目前已位居于发达国家的4位死因。仅次于心脏病、癌症和脑卒中。阿尔茨海默病(alzheimer’sdisease,AD)是老年期痴呆最主要的病因,占痴呆的50%-70%。目前治疗老年痴呆尚无根本性突破,护理是延缓病情并提高痴呆患者生活质量的主要手段。如何做好痴呆患者的护理及给照顾者提供支持是当今社会关注的问题,也是提高痴呆老人生活质量的关键。现从生活护理、安全护理、精神症状护理、心理护理及对照顾者的支持方面,将AD患者的护理现状报道如下。
简介:摘要:目的:研究阿尔茨海默病患者的认知功能护理干预效果。方法:采用回顾性研究法,选取2023年8月到2024年3月期间的60例阿尔茨海默病患者,平均分为对照组和实验组。对照组采用常规护理方法,包括生活照料、安全护理、药物管理等;实验组在常规护理基础上实施认知功能护理干预,包括认知训练、心理护理、环境干预等。结果:实验组患者的认知功能和生活质量得分均明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。具体表现为实验组认知功能得分由72.0±0.3提升至81.3±0.3,生活质量得分由71.5±1.4提升至82.5±0.4。结论:认知功能护理干预对阿尔茨海默病患者的认知功能和生活质量具有积极影响。在临床实践中应根据患者具体情况制定个性化护理干预方案,加强护理和管理,为患者提供更好的护理服务。同时需进一步加强对阿尔茨海默病的研究,探索更有效的治疗方法和护理策略。
简介:摘要:本文旨在探讨如何加强护理科研管理以促进护理学科的发展。我们介绍了护理学科的重要性及其在医疗领域中的作用。我们分析了当前护理科研管理存在的挑战和问题。接着,我们提出了一些解决方案,包括建立科研团队,加强研究论文的质量控制,推行护理研究伦理规范等。我们总结了这些措施的积极影响,并强调了护理科研管理对护理学科发展的重要性。