简介：摘要输血是现代医学中很常见的一种治疗方式，有着不可替代的地位，它既可以挽救患者的生命，也同时让患者有获得各种不良反应的危险，这些不良反应严重时是可以危害患者生命的。因此要明确输血在临床中存在的问题，包括安全问题和管理问题两方面，了解掌握引起输血产生不良反应的危险因素，加强对输血安全的管理，提高输血操作技术的水平，增加输血治疗时的安全度，减少输血和输血后造成的不良反应，以确保临床上所用血液的质量和安全，以及供血者和受血者的人身安全。

简介：摘要目的采用解剖型锁定钢板(LCP)、动力髋螺钉（DHS）以及防旋股骨近端髓内钉（PFNA）治疗老年股骨粗隆间骨折，分析并评价PFNA治疗老年粗隆间骨折的临床疗效。方法选择90例股骨粗隆间骨折的患者，30例行防旋股骨近端髓内钉固定治疗，30例行解剖型锁定钢板固定治疗，30例行动力髋螺钉固定治疗，观察患者手术时间、术中出血量、住院天数、术后髋关节功能评分、术后并发症等指标，并随访患者的骨折愈合情况。结果PFNA组与LCP及DHS相比较，在手术时间、术中出血量、切口长度、住院天数、术后并发症等指标方面，差异有统计学意义(P<0.05)；髋关节创伤后Sander's评分，LCP组优良率为85%，DHS组优良率为83%，PFNA组优良率为91%，但差异均无统计学意义(P>0.05)。结论老年粗隆间骨折常合并骨质疏松，根据骨折类型有选择应用解剖型锁定钢板(LCP)、动力髋螺钉（DHS）以及防旋股骨近端髓内钉（PFNA）治疗此类疾病，疗效可靠，有利于骨折愈合，并能减少老年患者的并发症，具有良好的临床应用价值。

简介：摘要目的对冠心病心绞痛采用中医分型辨证论治的方式进行治疗，并通过临床案例的观察确定相应的中医中药治疗的效果。方法运用中医分型辨证论治的治疗手段针对冠心病心绞痛采取相应的治疗方案，并在实际的治疗过程中对150例患者进行了全面的治疗，通过实际观察最终确定相应的治疗效果。结果在治疗病人之中气虚血淤类型病人、气滞血瘀类型病人、痰瘀互结类型病人比较多，而阳虚寒凝类型的病人比较少，并且通过中医分型辨证论治的治疗之后，患者的胸口发闷、胸口疼痛的症状得到了明显的改善，中医治疗手段的有效率能够达到87%，并且在治疗之后患者病情得到了明显的控制。通过治疗不仅有效的降低了发病的频率，更为重要的是缩短了患者病发时候的持续时间。结论使用中医分型辨证论治治疗冠心病心绞痛这种病症，能够取得良好临床治疗效果，同时也为冠心病心绞痛的中医治疗提供了有效的依据和参考。

简介：摘要随着显微外科、颅底外科、尤其是血管内神经外科及神经麻醉及术中神经电生理监测等相关学科的发展，颅内动脉瘤的治疗安全性显著提高。现就当前颅内未破裂动脉瘤的治疗选择手术夹闭、血管内栓塞及保守治疗等进行对比讨论，以飨读者。

简介：摘要目的研究并探讨中医综合治疗方法应用于子宫肌瘤患者中的治疗效果。方法此次研究的对象是选择2013年1月～2016年1月我院收治的子宫肌瘤患者中抽取160例，将其临床资料进行回顾性分析，并将所选对象分为研究组和对照组，每组各80例。研究组开展中医综合治疗，对照组开展常规西医治疗，对比两组患者的治疗效果。结果研究组治疗总有效率为97.5%，对照组治疗总有效率为77.5%，前者明显高于后者，差异有统计学意义（P<0.05）。结论中医综合治疗方案对子宫肌瘤的治疗效果显著，具有可行性与可推广性。

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简介：摘要目的重点探究相关中医优化治疗糖尿病肾病的具体方案。方法本文选取2015年1月-2016年1月于本院治疗糖尿病肾病患者共110例，分为对照组（选用西医）与观察组（采用中医）分别为6055例，比较两组临床疗效，探究中医优化治疗方案；结果经研究可知观察组显效69.1％、有效29.1％、无效1.8％；对照组显效43.6％、有效41.8％、无效14.6％；观察组总有效率98.2％高于对照组85.4％，差异有统计学意义（P＜0.05）；结论只有优化中医治疗方案，针对性治疗，才能促使患者早日康复，缓解各种临床症状。

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简介：【摘要】 目的 比较药师参与完善住院治疗方案、促进合理用药的前后效果。 方法 随机抽取 2019 年上半年 56 份出院患者的病历资料，与下半年药师参加病区查房、完善治疗方案后的 56 份出院患者的病历资料进行比较分析。 结果 两组效果存在差异 (p<0.05) 。 结论 在基层临床药师缺乏时，由资深药师替代，参与完善治疗方案、促进合理用药的做法，值得提倡、推广。

简介：摘要对小腿下段严重毁损伤，特别是比较靠近踝关节的开放性粉碎性骨折合并皮肤、肌肉等软组织缺损的骨折，一期清创+外固定支架固定骨折+修复损伤血管神经肌腱，二期皮瓣转移或植皮覆盖创面+锁定钢板固定骨折，是一种行之有效的方法。

简介：摘要本文通过研究我院目前为止5次关于骨质疏松患者康复护理的专家会谈记录，总结了当前医学环境下骨质疏松患者广泛存在的生理生活特点及其临床护理常规，再通过实例调研重点关注药物基础护理以外的可行性优化方案。具体方法是通过调查问卷方式采集了我院今年1月份到4月份154例骨质疏松确诊患者前期生理生活基本信息，就患者前期生活习惯（嗜烟酒、酸性体质）、营养摄入（钙类、蛋白质）、身体质量（BMI）、情绪状况等方面进行归纳分类，结果证实了具有一定普适性的各类骨质疏松患者的前期生活行为特征，继续从中选取了治疗药物和医学手段相对类似的68例作为观察对象，目的是通过系统制定出药物治疗基础上结合病患实际情况的护理引导方案，通过68例特征性护理方案干预下的病患医疗档案记录与往年形成同期对照，为优化骨质疏松患者的护理方案提供一定的探究性考察资料。

简介：摘要目的探索社区防治高尿酸血症有效、安全、便于推广的最佳方案。方法对南桥社区普查中检出的338例高尿酸血症随机分为治疗组170例，健康宣教、纠正不良生活方式、合理饮食结构、戒烟限酒，并加强锻炼和适当用药。对照组168例，给予一般对症治疗。各观察3月后，进行复查和评定疗效。结果治疗组血尿酸降至正常145例（85.30%），14例（8.24%）有进步，8例（4.71%）无效，3例退出；而对照组有效和进步的分别为110例（65.5%）和30例（17.8%），24例（14.3%）无效，4例退出。两组疗效差异显著｛X2=8.002（P<0.05）｝。结论在社区对高尿酸血症者加强健康宣教，建立良好的生活方式，合理膳食，加强锻炼和适当用药等综合干预，不仅安全有效、而且方法简单、便于推广，真正从源头上预防痛风和心脑血管病的发生。

简介：摘要目的浅谈临床护理教学中的问题及解决方案。方法研究目前临床护理的传统教学模式，并分析其改善方式。结果临床护理教学中常见问题护理教学缺乏确切的培养目的；师资力量存在薄弱缺陷；教学管理缺乏完善的体制；缺乏与时俱进的新型教学模式及方法。结论新型的教学模式应当以能力为结果导向，以学生为中心，同时改善传统带教缺陷，进一步促进双导师制度发展。

简介：摘要目的探究中医辨证施治方案治疗痹症的临床效果。方法在本次研究中选择2014年7月-2016年1月我院收治的41例痹症患者为研究对象，由于治疗方案不同，分为甲组和乙组，分别给予常规方式和中医辨证方式进行治疗，对临床效果进行比较。结果甲组总有效率为65%，乙组总有效率为85%，乙组治疗总有效率明显高于甲组，比较结果差异明显，具有统计学意义（p＜0.05）。乙组患者痹症消失时间和临床治疗时间明显少于甲组，组间数据比较差异明显，具有统计学意义（p＜0.05）。结论对痹症患者采用中医辨证方式进行治疗，整体优势明显，患者对其满意率比较高，值得临床推广和应用。

简介：2009年4月6日，万众瞩目的新医改方案终于颁布出台，一石激起千层浪，刚刚平息下来的评论风潮再起波澜。围绕着新医改方案的内容与实施步骤，各方声音此起彼伏，歌颂者有之，批判者有之，惋惜者有之，期待者有之。但是不管怎么样，新医改办案都推动了我国医疗体制改革，是我国在医疗体制这个世界性难题领域的大胆尝试。

简介：摘要目的观察分析“6A”护理方案在体检科室中的应用效果。方法选取我院2016年1月至2016年12月体检人员1236例作为对照组，选择2017年1月至2017年12月实施“6A”护理后体检人员1308例作为观察组，对照组实施常规护理，观察组采用“6A”护理方案，比较两组护理满意度及成员自我评价。结果观察组护理满意度93.04%，明显高于对照组73.06%，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组自我评价评分显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论“6A”护理方案可以显著提高体检科室的护理满意度及科室成员的自我评价。

简介：摘要2013年国家中医药管理局公布了13个重点专科病种的中医护理方案，旨在提高中医护理效果，规范中医护理行为。按照国家中医药管理局重点专科建设总体工作部署，针对我科冠脉搭桥手术术后患者，我们将部分特色中医护理项目应用于临床护理工作，现将护理效果进行总结分析。

简介：摘要目的观察硝苯地平缓释片治疗高血压合并糖尿病患者的临床疗效。方法选择54例高血压合并糖尿病患者，随机分为两组，对照组采用缬沙坦进行治疗，治疗组采用缬沙坦联合硝苯地平缓释片进行治疗，疗程为2个月，比较两组治疗临床疗效。结果治疗组显效16例，有效8例，无效3例；对照组显效8例，有效8例，无效11例。结论针对高血压合并糖尿病患者的治疗，采用硝苯地平缓释片联合缬沙坦的治疗方案其效果较好，值得临床推广。

简介：摘要护理专业是维护人类健康对护理理论、知识、技能和运用护理程序对护理对象实施整体护理的思维和方法的一门应用性的专业课程。而原有的护理教学模式难以满足现代职业教育的理念、思想和方法，即工作和学习一体化需要。通过对护理专业的课程改革，更新教学观念，构建以“就业为导向，能力为主线”的专业人才培养模式，开发工作过程导向学习的专业课程体系，使学生的能力达到护理职业技能标准，逐步形成自身发展的“工学一体化”教学模式，达到培养学生职业技能和职业综合素质的目的。