简介：摘要上世纪80—90年代，“目标教学”提出了“前提诊断、展示目标、达成目标、检测目标”的课堂操作程序，规范了教师的课堂教学，提升了区域教学质量。随着新一轮课程改革的深入，教学活动也由注重“教”发展到更注重“学”，那么又该怎样继承和创新“目标教学”呢？本文结合我们对“新型目标教学”思考和探索，从基本结构和实施策略两方面对“小学科学‘目标引领，自主探究’课堂教学模式”作初步解析。

简介：摘要小学语文课堂教学中适当的进行师生互动是一项十分重要的工作。在这种教学方式的开展过程中，教师不仅能更加深刻的认识到学生的问题，同时还将更明确的针对学生问题展开针对性教学活动。此外在这项工作的开展也将在很大程度上加强学生对教师的熟知程度。增强其与教师之间的亲切感，只有在这种背景下，学生才能更好的跟上教师的教学方向，积极的展开对小学语文的学习。因此，对小学语文课堂的师生互动策略进行探究是值得教职人员深入思考的内容。

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简介：爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”有了问题，思维才有方向，才有动力。所以，在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，才能引发学生产生认知上的冲突和困惑，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，从而获得基本的数学知识和技能。

简介：摘要随着信息技术的迅猛发展，信息技术与教育也有机的融合在一起，由于这样或那样的问题，中职信息技术课堂面临着教学方式改革。本文从中职信息技术课堂存在的问题入手，探讨中职信息技术课堂教学中翻转课堂应用的策略。

简介：小学数学是学生的数学学习道路的起始点,也是数学思维模式启蒙的重要节点,所以在教学过程中应当具有一定的启发性和导向性.启发学生在数学学习方面的兴趣,对数学问题的深入研究的精神,创造性地去解决数学问题,并且逐步培养学生们的发散性思维,为今后的数学学习奠定良好的基础.

简介：《数学课程标准》强调“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”因此，我们要改变传统教学中只注重学生解题能力训练，忽视培养和提高学生解决实际问题的能力的那些片面做法。那么怎样才能培养学生的数学思维能力呢睨我在教学过程中，在培养和提高学生的数学思维能力方面做了许多尝试。

简介：思维就是我们在面对一个事物时,对于它的特点、现象、规律进行的一种间接性的反应过程,是一种精神活动,这种思维影响人们看待事物的角度和方式,也影响人们的处事方法。而数学思维是学生们数学学习过程中养成的一种看待数学问题的一种思维模式,这种思维能力的养成对于学生们数学的学习以及生活中思考问题的角度和方式有重要的影响。笔者根据近几年的数学教学经验,浅谈一下小学生数学思维能力的培养。

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简介：课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学的活动中，也有利于培养学生自主学习的习惯和能力，发挥学生学习的能动作用，真正做到把“要我学”变为“我要学”，使学生真正成为课堂学习的主人。

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简介：摘要本文主要探讨了“学案导学”教学思想的重要意义，以及在此思想指导下，英语课堂中教师角色的转变。

简介：摘要在语文课堂教学中，师生的关系和交流，对提高课堂教学效果，实现教学优化，创设和谐的教学环境都起着重要的作用。只有和谐的课堂，才能激发学生主体地位的体现，只有和谐的课堂，才能收到更好的教学效果，只有和谐的课堂，才能获得素质教育的更高境界。

简介：文章通过四个优化：即优化课前设计，优化教材内容，优化课堂气氛，优化教学模式，阐述了在英语教学中，通过丰富多彩的教育形式．将英语的“魅力”呈现在学生面前，让学生在课堂学习活动中，既学到学科知识，又受到思想品德教育和美的熏陶。

简介：摘要立足课堂教学，加大海量阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之不仅对语文产生浓厚的兴趣，在对其他学科的帮助上也是任何传统的教学根本无可替代的。

简介：摘要质量是民办高校生存和发展的生命线,提高教学质量是高等学校的永恒主题。开展课堂教学质量评估主要是为了规范教学活动，促进教学质量的提高。有效的督导方案有利于提高教学水平，激发教师教学的积极性。

简介：摘要课堂教学是推进课程改革的主阵地,是提高教学质量的主渠道。优化教学过程，提高教学效率已成为教学界共同关注和研究的课题。优化教学过程是在对教学规律与原则把握的基础上，教师对教学过程的一种明确的安排；是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某个具体条件的课堂教学方案。