简介：在金华,无论是在大大小小的招聘会上,还是与初次相识的人聊天,总会有人试探着问:'你是浙师大的吧?'有了几次这样的经历后,好奇心便油然而起,使我不由得急切地想走近看看这个为人称道的浙师大:究竟是什么让她具有如此的魅力,折服了千万人的心?来到浙师大前,看见金光熠熠、磅礴大气的校名,心中似乎已有了答案。穿过大门,绕过绿树碧池,感受

简介：

简介：对丽水学院3个批次160名＂顶岗实习＂师范本科学生的调查表明＂,顶岗实习＂对提高师范生的教学能力、生活能力、社会实践能力、就业竞争能力,以及师范生的思想与心理、顶岗返校后的学习等均能起到良好的促进作用。师范生＂顶岗实习＂是加强师范生教学实践、提高师范生生活能力和社会实践能力、创新思想政治教育、提升师范生就业竞争力、塑造合格师资的有效途径。

简介：从我国城市社区体育的现状及全民健身的角度,论述了高校体育与社区体育的关系。提出了城市社区体育的新设想以及将高校体育与社区体育有机结合的新思路。

简介：随着我国高等教育体制改革的深化，资源均衡配置的不完善问题也凸现出来，如何均衡配置高等教育资源，直接决定了高等教育投资的效率和效益。高等教育的准公共产品性，决定了高等教育均衡配置应采取一种市场与政府共同参与提供的混合资源配置方式，进一步论述推行民办高等教育的意义与困境的制度分析，提出了推行民办高等教育的制度化建议。

简介：民办高校收费实行市场调节价,公办高校部分领导可打破行政职级,教育规划也具有法律效力……这些创新做法不是哪位领导心血来潮的大胆尝试,而是将以地方法规的形式固定下来,具有强制性和延续性。

简介：一、政府资金投入不足，各项配套政策不尽完善（一）政府资金投入不足直接导致教育资源的严重匮乏。大部分高校一定程度上都存在着师资力量不足的问题，现在教学设施较为老化，软硬件设施严重缺乏，教育资源得不到合理优化配置。（二）政府对于高校缺乏健全完善的宏观监控机制。

简介：本文通过对英国高等教育新政策的背景分析以及对新政策的战略选择、目标及措施的评析,解读英国高等教育政策新走向,以此为我国高等教育改革提供决策参考.

简介：比利时的高等教育分正规大学教育和大学外高等教育两种，接受外国留学生的主要是正规大学，正规大学又有完全大学和大学院之分。

简介：近十年我国高等教育在“数量”层面取得了很大的成就，但就业困难与岗位空缺共存、供求失衡、人才高消费、质量下滑等问题却越发明显。分析这种可概括为过度与不足并存的现象及其产生原因，将有利于我国高等教育可持续发展和国家创新能力的提升。

简介：近年来,一些高等学校在学生工作的机构设置上,认识不够一致,做法亦不尽相同。赵紫阳总理在关于国务院机构改革问题的报告中说:“机构的设置,必须做到分工合理,职责分明,机构精干”,“加强集中统一领导,提高工作效率。”本文根据这一精神,参照有关教育原理,提出关于高等学校学生工作的机构改革意见,供讨论参考。

简介：马来西亚高等教育以国家教育为主体，公立教育与私立教育并存。马来西亚留学政策中的一个最大特点是，公立大学一般不招收国外自费留学生，国际学生到马来西亚留学，主要申请私立院校。

简介：

简介：伴随着我国高等教育发展的历史，在我国高等教育诞生后的百年时间里，高等院校共进行了六次整合。这六次整合的历史背景虽不相同，但“教育救国”、“教育兴国”、培养高素质的专门人才的目的却是一致的。高等院校的整合又是一个现实的问题。文中提出了若干高校合并后所存在的现实问题，认为“学风”问题是高等院校合并的最关键问题。

简介：从1993年至今,4%的目标已经制定了十几年了,但是一直只是个目标而已。文章通过与国际比较分析了我教育投入不足的现状,及其后果:高校学费增长及高校债务危机的出现,并提出了一些建议以图缓解高校的财政危机。

简介：随着高等教育事业的迅猛发展，各高校从银行筹集了大量资金用于办学基础设施的建设，银行贷款一方面为高校发展提供了资金支持；另一方面又使高校承受着巨大的财务风险。只有有效控制高等学校贷款风险，才可以确保高等教育事业的健康、可持续发展。

简介：高等教育已成为知识经济发展的重要因素,其重要性使得高等教育的财政日益受到重视。文章分析了当前我国高等教育财政存在的主要问题,提出了改革完善我国高等教育财政的有关措施,并提出一些财政政策建议。

简介：本文对近5年来我国高等教育研究的方法进行总结，从具体方法的角度分析了高等教育研究方法的现状，并介绍了西方高等教育研究方法的近况，通过对现状分析与比较，指出我国高等教育研究方法存在的不足。

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简介：高等教育大众化源于社会经济发展的强力推动和教育市场巨大潜力的释放，它反映了社会平等的思潮和人民群众的精神需求，凸显了社会心理因素的综合作用，也是我国高等教育领域与时俱进的现实表现。在从精英教育到大众教育的转换过程中，演绎着与从计划经济到市场经济转轨相适应的高等教育的范式转换，这种范式转换表现在招生规模、办学体制、质量标准诸方面。即从政府行为转变到市场行为，从单一政府办学格局转变到多元化办学格局，从精英教育质量范式转变到大众教育质量范式。在这一转变过程中，我们的思维范式也必须转换。