简介：

简介：摘要在思想政治课教学活动中，对话可以是一种教学方式方法，又是一种教学的精神，在对话双方自由的探究中或相互碰撞中，达到双方认知视界的真正融合，对话式思想政治课借助生成性、创造性的教学过程，使学生不再仅仅是知识、观念的接收者，更是知识、观念的创造者。

简介：摘要：伴随着我们国家对教育越来越重视，因此为了切合时代的进步和发展，从教育提上进行了一系列的改革，为此从从前的九年义务教育到如今的素质教育，无疑是为了学生们能够得到发展。那么，伴随着最近几年以来，新课标的改革，为了能够创新教学方法，对话教学就营运而生，在实践的推进下，对话教学不断的深入到教学中来。那么，对于初中生英语来说，也采取该种模式的作文，对话类型的作文从某种程度上能够强化学生们的英语能力。而对于该种类型的作文，如何进行评改，就成为了我们当前应该重视的问题。

简介：摘要小学数学教学是该阶段教学的重要科目之一，在小学数学实践教学中，很多的教学工作者进行了大量的教学创新及实践，并提出了很多可行性较强、实用性突出的教学方法，分组学习思维对话式教学就是其中的一种，通过思维对话可以强化学生的学习意识，这对于优化教学质量十分有利。以下本文将简单分析小学数学教学中实施分组学习思维对话式教学的优势，重点就小学数学教学中分组学习思维对话式教学的实施策略展开深入研究。

简介：摘要新课标下如何培养、提高学生语言综合能力,尤其是口语表达能力是当代英语教学的趋势,也是提高我国英语教学质量应努力的方向。从我国成千上万英语学习者的成功经验中,以及对这些经验的大量分析研究中,英语学习的普遍规律大体上概括出下列一些由原结构到新结构、由单模式到复模式、由接受到表达、由模仿到创造。根据英语学习规律,笔者认为通过模仿对话、编导对话到指导学生表演小品、短剧,这是提高言语技能和实际运用能力的一条有效途径。

简介：摘要：在初中语文学科教学体系之中，阅读教学是组成初中语文教学的关键内容，在阅读教学过程中通过有效渗透渗透师生对话的基本策略，能够发展初中学生听说读写的全面能力。初中语文教师在阅读教学创新和改革之下，应积极化开展师生对话教学策略，帮助学生在对话之中理解教师开展的教学内容，从而真正感受到语文学习的乐趣与魅力所在。本文分析研究，在初中语文阅读教学过程中如何融入多元化的教学策略，实现师生有效对话，尽可能提升初中语文教学质量与教学水平。

简介：摘要英语作为一门应用性和实践性相结合的学科,全面强调了听、说、读、写的能力,运用语言进行交际活动是其真实性的主要表现.因此小学英语教学必须给学生提供运用英语口语进行对话的机会,使学生从中学以致用.

简介：【摘要】 文章主要从什么是骨架文本、骨架文本的类型、使用步骤以及在对话课中的运用这几个方面进行阐述，举例分析了“读说类”骨架文本在小学高年级英语对话课中的运用以及要注意的问题。

简介：摘要：核心素养理念的提出，进一步要求在课堂中落实学生认知、审美、合作、适应、行动、创新等能力，以及珍爱真情、善待自然、独立坚强、情绪积极、道德纯洁、理想正确、富有科学精神等情感态度和价值观的要求。因此，语文课堂作为落实学生核心素养的重要场地，对话课堂能够帮助学生从教师、教材、同学的对话中学会理性学习、独立思考、合作双赢等品质，以此提升学生的核心素养，发展并完善学生的人格。这是传统的“哑巴”教学课堂缺失的一部分，也是不容小觑的一部分。

简介：很幸运，教研组给了我这个踏上讲台不足3个月的新教师一次上公开课的机会，这次公开课我选择的是高中语文必修二的《最后的常春藤叶》一文。这是一篇经典的小说，无论是情节的设置、人物形象的解读，还是对小说主题的探讨，都可以成为一堂40分钟的语文课的“主心骨”。但是，究竟该从哪个角度切入．又以哪个点作为整堂课的教学核心，这又是一个仁者见仁智者见智的问题。磨课过程让我受益匪浅．而课后与前来听课的浙江省教研员胡勤老师的对话讨论更让我收获良多。

简介：【 摘要】 批注是阅读时的常用方法，在阅读时进行批注可以进一步增强我们对于文章的理解能力，加深对文章的理解。对于小学生而言，培养良好的阅读习惯是小学语文教学的重点内容，小学中高年级已经具有一定数量的文字储备，同时也掌握了陌生文字、词语的查阅方式，因此对小学中高年级学生进行阅读教学具有较强的实践应用价值，在指导学生阅读时，就需要培养学生的批注习惯，让学生“用心”阅读，本文就小学中高年级的语文批注阅读要点构架进行研究和分析。

简介：对话教学是一种互动、交往的教学形态,是课程改革的价值追求与教学观念更新的具体体现。学生在对话的过程中能改变传统的学习方式,充分利用发散思维等思维形式培养创新意识。而要在对话教学中强化学生的创新意识,培养学生的创新能力是重点。

简介：“人机对话”作为初中升学英语听说测试的一项重要改革，可以为考试创设更加公平、公正、客观和标准统一的测试环境，这是初中英语中考听说测试的必然趋势。关键词人机对话、语言环境、课外活动、《义务教育英语课程标准》指出“英语课程标准承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。”“人机对话”正是顺应新课程理念而进行的一项教学改革。那么面对人机对话，我们作为英语教师该怎样才能提高学生的口语表达能力呢？（一）、创设良好的语言环境1、教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。2、充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，而词汇的音形属于信号刺激，在教学中充分利用这两种刺激对学生进行协同作用，其教学效果之佳是显而易见的。在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。3、模拟实践，使学生如临其境。所谓模拟实践，就是在课堂上模拟生活或生产中的实际情况，让学生“表演”理解外语或参与语言活动。这种教学设计既能调动学生的学习兴趣，又能培养他们的学习积极性，并将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。4、多媒体的应用有利于创设良好的英语交际环境。在进行课文教授时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语，我们可以制作课件来进行教学。（二）、创设“敢说”的氛围1、激发动机――想说。长期以来，英语课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力也就可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的英语教学观，淡化英语教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。课前三分钟口语作文、复述练习、尽量快速朗读英文绕口令等都是行之有效的训练口语的方法。2、创设氛围――敢说。在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。对学生表扬，会激发学生学习的动力；对学生鼓励，会增强学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。教师的信任和肯定的态度会促进学生勇于思考，勇于探索。3、爱护学生――要说。保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一是要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要教态亲切自然，对教学充满激情，语态要丰富，更要注重体态语和微笑的表情，关注的眼神、一举手一投足都会创造和谐的氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于说英语。要给学生一种感觉口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。（三）、在校园内1、组织形式多样的课外活动。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。目前，我们在教学中已使用了先进的多媒体教学设备，我们可以利用这些设备设计、制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的英语对话。同一组图片可反复使用，学生可以尽情发挥，对话内容不拘一格，最后教师还可从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。2、开辟英语角。可以在校园里划定一个范围，建设成“EnglishGarden”，教师鼓励并带领学生利用课余时间在其中进行会话交流，不要总想着会有单词或语法错误，如果能克服怕说错的语言障碍，大胆的说，只要相互能听懂所要表达的意思，不断练习，词汇量就会不断增加，练得多，说得就流利了。3、合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。平时收集一些英语会话的录音带，或和教材相配套的音响资料，利用晨读或中午播放，让学生多听，不知不觉中吸收。4、举办口语交流活动或竞赛。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台，因为根据中学生的心理特点，他们喜欢活动、喜欢比赛、喜欢成功时的滋味。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。（四）、在校园外1·在家庭里寻找学习的环境收看电视中的英语节目；通过英语光碟收看“小电影”；有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流。学校教育要与家庭教育结合起来，这样会起到事半功倍的效果。2·生活中的英语知识积累在生活当中，尤其是在大中城市，每天都会有机会接触到英语，让学生到生活中去发现英语，不仅能大大提高学生学习的积极性，而且能快速增长学生的知识面，并让他们了解到英语原来离自己那么近。英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。但教师不应站在某一角度去看待这门课程。而应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。环境是要创造的，学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间，力争把中学生的英语教学再上一个新台阶。以让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去，成了广大中学英语教师的首要问题，相信经过几年对教学方法的研究，对生活实践的探索，我们离会说一口流利的英语必定不远。在人机对话日益普及的背景下，初中英语教师不应无所为，也不能简单地应付教学检查，而应该积极主动地去研究和探索如何才能更好地帮助学生更好地提升他们的口语能力，同时要大胆创新英语口语教学模式和方法，不断提升口语教学的效果。特别是要及时发现和弥补学生在口语学习中存在的不足，以全面提升初中英语口语教学表达能力。