简介：

简介：摘要：历史文化传承对于青年历史观的塑造具有重要意义。通过多元途径，如教育引导、家庭教育和社会影响，可以增强青年的国家认同感与民族自豪感，提升其社会责任感与历史使命感，促进其全面发展与社会主义建设。在当前社会背景下，青年历史观的塑造对于培养有责任感、有使命感的新一代具有重要意义。

简介：

简介：摘要：唯物史观是基于核心素养培育的初中历史教学不可绕过的培养对象。但如何培养、用什么培养一直是一线历史教学的未找到有效方法进行破解的“迷”。本文将结合一线教师利用人教版历史教材教学探讨史料在历史教学中的运用策略及其对形成唯物史观的作用。

简介：摘要利用多元史观进行历史教学已经成为当前中学课程改革的必要趋势，针对当前中学历史教学中多元史观的运用以及学生多元史观意识培养的现状，结合笔者自身实践过程，对于多元史观在中学历史教学过程中的意义进行探讨，以不断提中学学历史教学的有效性。

简介：在《怎样确定和复习主干知识》（载《历史学习》2009年7、8期）一文中，笔者向同学们介绍了三种历史复习方法，即知识要素复习法、专题复习法、视角变换复习法。在本文中，笔者要向大家介绍（推荐）的是历史材料、历史观念（观点）、历史主干知识相互搭配有机结合的历史复习方法，简称“三结合”历史复习法。

简介：李达的《现代社会学》因其系统的理论体系和鲜明的中国特色，成为中国早期马克思主义者对唯物史观所作的最系统、最全面的阐释。书中，李达首先综合介绍了中国早期马克思主义者对唯物史观的不同见解，指出了唯物史观与历史学、经济学、政治学、法学、人类学等学科都存在密切联系且相互影响，为后人提供了研究和解释唯物史观的方法和方向，进而严格的依据唯物辩证法的原理既坚持唯物论，反对唯意志论，又坚持辩证法反对机械论。再次，对社会的起源、发展、变革进行分析，最后结合当时国际环境和革命实践的思考，把帝国主义与中国革命的关系置于唯物史观视角中进行阐释，深刻地体现了历史的唯物论和历史的辩证法的有机统一，是对马克思主义哲学中国化范式的创造性运用。

简介：摘要：随着新课程改革的实施和推进，当前的教育越来越重视学生综合素质和能力的提高。历史是一门人文学科。要渗透核心素质，教师应根据学科特点和基础知识开展教学和研究，提高中学生的学习质量，促进学生的自主发展。在此基础上，教师应实施基本的教学策略，促进中学生的全面发展和进步。因此，本文从梳理历史发展过程入手，加强历史理论与指导的整合，本文从再现历史事件场景、探索课堂任务、从发展的角度审视历史五个方面进行了论述。

简介：摘要新课程改革实施以来，对高中语文教学也提出了更高的要求，要建立起新课改下的高中语文古诗文文学史观的实践路径，首先应该明确指出建立语文古诗文文学史观实践路径的现实意义；其次，分析在新课改下怎样才能够建立起古诗文文学史观的实践路径；最后，可以对全文进行概括总结，这样既可以帮助学生培养对语文这门学科的语感，提高学生学习效率，又有利于推进教育事业的不断发展与进步。

简介：

简介：摘要中国共产党是在一个特殊的环境下成长起来的，因此中国共产党的历史具有不同于任何国家的特殊性。中国共产党一直注重历史，善于从历史的长河中汲取经验、教训，并完善自己的历史，而邓小平同志对党史的了解和研究，形成了邓小平理论的重要组成部分，对中共党史的研究有着重要的指导作用，对我们青年人也有着深远的教育意义。

简介：摘要：近年来，历史的高考真题题型稳中有新，如何有效地提高学生观点论述题的解题能力，提高学生的综合运用能力，成为我们高中历史教学中的核心。

简介：大卫·休谟不仅是启蒙思想家,也是一位历史学家。他撰述《英国史》的思想背景包括大陆理性主义、本土经验主义和古典学教育背景。在史学本体论方面,休谟从人性论出发,认为历史的功用在于揭示人性中恒常的普遍原则,但在具体撰述中又有所突破;作为启蒙思想家,休谟对理性精神推崇备至,但经验主义又使他对理性抱有怀疑的态度;在政治思想方面,休谟认为混合政体是最优秀的政体,兼有保守主义和自由主义的双重倾向;在具体撰述方法上,休谟虽强调史料批判的作用,但也大量运用想象思维塑造历史人物的心理状态,表现出文史不分的特点。休谟史学蕴含的怀疑和批判精神是一笔宝贵的精神财富。

简介：摘要：随着我国新课程教育改革不断深化，高中历史教学变得更加专业和学术化，历史教学成为高中历史教学的一种新模式。在高中教学实践中，核心素养是提高整体教学质量的关键。本文主要探讨唯物史观在高中历史教学中的应用，为历史课程的发展提供有用的指导。

简介：[摘要 ]《朝鲜上古史》上起自檀君朝鲜时代，下止于统一新罗建立前后，该书由朝鲜民族主义史学家申采浩创作于 1924年前后，时值韩国独立运动处于内部分裂、外部干涉的双重打压下，陷入低潮，因此该书的创作主要服务于政治独立活动和朝鲜民族主义思想的宣传，重点论述了作者的史学观点、对前代历史及历史人物的评价、新构建的朝鲜古史体系等。体现了朝鲜殖民时期独立运动者的史学思想和社会思想，对于研究当代韩民族的历史观也具有一定参考价值。

简介：一般来说,历史学科素养是人文素养的重要组成部分,它要求学生具备一定的知识和能力,通过历史学习,培养带有历史学科特征的品质,养成正确的情感态度和价值观。鉴于历史学科素养包含的内容较为广泛,笔者仅就初中生唯物史观的培养,结合自己的教学实例,做简要分析。

简介：介绍了中共历史学家龚育之的中共历史观，认为龚育之的历史观体现在实事求是、与时俱进、坚持党的立场与科学立场的统一，中共历史研究队伍要加强理论修养，开展正确的学术批评等方面。这些理论对于深化中共历史研究有重要意义。

简介：本文以历史与逻辑相统一,理论与实践相结合的原则,具体阐述了物质生产实践与唯物史观的内在关系:从欧洲哲学史来说,历史观上的唯心主义是与不成熟的实践观以及对历史动力的非科学解释相适应的;从马克思主义哲学创立的历史过程来看,没有辩学实践观的变革和物质生产实践的揭示,就不会有唯物史观的诞生;从逻辑结构和理论体系来讲,物质生产实践构成了唯物史观的出发点、理论生长点和辐射轴心;在现实效应方面,这一理论对社会主义建设和改革开放具有启迪作用。

简介：摘要：唯物史观作为核心素养的灵魂，是其他素养得以达成的理论保证。在高中历史教学中，培养学生的唯物史观是历史教学的重中之重，对高中生形成正确的人生观、价值观与世界观有着重要的促进作用。文章结合教学案例，从转变教学理念、采用多媒体技术教学、开展角色扮演教学及合理安排教学设计四方面，对高中历史教学中学生唯物史观的培养作了简要分析，以期能够为教育同仁提供一些帮助。

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