简介：摘要：深度学习是指学生对学习目标充分掌握的同时，培养触类旁通、举一反三的能力，最终实现提升学生核心素养的行为。数学作为一个既有逻辑又有抽象内容的学科，平面图形的学习涉及到学生对几何的理解和思维能力。因此，教师应该创设有效的氛围，通过良好的教学方法让学生充分理解数学核心，实现真正的深度学习。

简介：摘要：我国中小学体育跨学科主题学习实践处于初步探索阶段，存在着诸多问题。大单元模式是新课程改革提出的新理念，是一种以内容为核心、以综合实践活动为主线、以真实情境问题为驱动、以跨学科主题学习为主要形式的教学模式。在小学体育跨学科主题学习中的应用，能够解决教学实践中存在的问题，能提高学生的综合能力和学科核心素养。本文以田径为例，将大单元教学模式应用于小学体育跨学科主题学习实践中，能有效促进学生自主学习和探究学习能力，培养学生的学科核心素养，增强学生解决问题的能力。

简介：摘要：赣南原中央苏区是我国著名的经典红色文化聚集地，拥有众多经典的红色文化故事，是不少党建活动的经典红色文化活动选择。此次研究基于赣南原中央苏区红色文化特点，深入认知其赣南原中央苏区红色文化在国内党建工作发展的重要性，由此进一步认知其高中生政治认同阶段，如何充分赣南原中央苏区红色文化，由此进一步分析其高中生政治认同的提升策略。

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简介：摘要总结应用新型可再扩张支架治疗肺动脉分叉开口狭窄的技术要点及近中期随访结果，探讨其可行性及优势。收集2019年3月至2020年10月郑州大学华中阜外医院应用新型可再扩张支架治疗肺动脉分叉开口狭窄患儿资料共10例，男5例，女5例，年龄为（7±3）岁，体重M（Q1，Q3）为18.75（13.35，23.05）kg，其中法乐四联征术后5例，肺动脉闭锁术后4例，冠状动脉起源异常矫治术后1例，所有患儿均行可再扩张支架植入术，术后第1天、3、6和12个月行超声心动图、胸部X线及心电图常规检查，术后6或12个月增加肺动脉血管成像（CTA）检查，评估支架情况，包括有无再次狭窄、移位、断裂等。10例患儿共植入支架16枚，5例患儿为肺动脉分叉开口同时狭窄，左右肺动脉开口各植入1枚支架，术后即刻右室压、跨狭窄压差明显降低，由术前压差（38~80）mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）变为术后压差（0~22）mmHg，其中1例患者残存压差22 mmHg，均顺利出院。随访均未见支架再次狭窄、支架移位、支架断裂等异常。肺动脉分叉开口狭窄支架植入术具有较大难度，良好的策略可以保证手术安全、有效，既避免了反复外科开胸手术的风险，又取得良好的近中期效果。

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简介：摘要近年来，我国城市化发展水平取得了显著进步。人们对市政工程的建设也提出了越来越高的要求。其中，城市地下管线的建设是非常重要的一部分。市政工程涉及的地下管线很多，布线也比较复杂，这与城市居民的生活密切相关。因此，地下管线部分成为施工过程中的难点。如果地下管线建设出现问题，会影响居民的正常生活。