简介：摘要：通过调查研究报告显示，高中学生的写作能力还不是特别完善，因此教育部门要求高中语文在课堂上要更加注重对学生进行对于写作方面的教学，促进学生的全面发展。在现代教学改革的过程当中，“微写作”逐渐进入了教学当中，成为教师教学的一种新型的方式。那么，如何让“微写作”这种新型的教学模式彻底融入到高中语文课堂中呢？本文从写作氛围、开放命题、实践活动三个方面入手，探究如何开展高中语文“微写作”教学。

简介：摘要：近年来，随着我国社会经济的快速发展，新课程改革的快速推进，对教育工作者提出了更高的要求。写作不仅是语言表达艺术，更是思维表达艺术。因此在高中语文写作教学中，必须注重培养学生的认知能力培养，从思维方式的角度去发散学生的思考方向、情感表达以及在核心素养下培养正确的价值观。同时，写作在高中阶段无论是从应试角度，还是从核心素养培养的角度，对学生和教师来说都是一项巨大的挑战。基于此，文章将对对当今高中写作教学的思考与展望进行探析。

简介：摘要：高考语文六十分来自作文，分值体现了作文的重要性。如今，高考作文考察的范围逐渐广泛，也越来越贴近于生活。学生不能仅局限于固定的作文写作模板，更应充分发挥自己的想象，在写作过程中遵从民族时代和科学性的原则，让家国情怀融入写作中，体现写作的“大格局”。想要创新高中语文写作教学路径，教师首先要脱离传统的作文写作教学模式，以生活化、信息化、多元化的教学方法，为学生提供充足的写作资源。“囤”足了写作素材，学生在写作中的素材辨别和筛选能力也会随之提升，在议论文中也能依据自己的观点而提供有利的辩证，提升自身作文写作的说服力。

简介：摘要：在高中语文教学中，作文教学绝对是非常重要的。因此，高中语文教师需要投入大量精力来提高学生的写作能力。然而，传统的语文作文教学模式过于僵化，这在很大程度上限制了学生的想象力，大多数作文都是相同的，文章的结构和列举的例子都非常相似。在高考制度的压力下，高中语文作文教学难以整改，这就需要教师在日常写作训练过程中设计创造性的教学方法，打破传统教学模式下的固有思维，让学生在学习写作的过程中探索最适合自己的写作方法，充分发挥想象力。微写作无疑是一种好方法，微写作是语文写作中的一个新概念，它在一定程度上突破了传统写作，对培养学生的创新意识和提高写作能力起到了一定的作用。本文将探讨高中微写作教学的策略。

简介：摘要：高中生语文写作能力的提高可以有效提升学生对知识的理解和语言的表达能力。在传统的教学方法中，教师多是以言传身教的方式教导学生写作，忽略了对于学生的写作技巧、理解能力、文字积累的培养，导致学生的写作能力无法得到提升。因此教师在实际的教学活动中，要加强学生对于语文的运用能力，注意观察和积累，全面的提升写作水准。

简介：摘要：高中生语文写作能力的提高可以有效提升学生对知识的理解和语言的表达能力。在传统的教学方法中，教师多是以言传身教的方式教导学生写作，忽略了对于学生的写作技巧、理解能力、文字积累的培养，导致学生的写作能力无法得到提升。因此教师在实际的教学活动中，要加强学生对于语文的运用能力，注意观察和积累，全面的提升写作水准。

简介：摘要：近年来，我国许多省份都根据该地区逐步探索了教育改革的方法。语文作为高中教育的主要学科之一，是教育改革的重点。特别是在写作方面，高考的构成也发生了重大变化，尤其是微组成写作的发展势不可挡。本文分析了当前高中语文写作写作过程中的一些问题，并试图提出一些高中语文写作教学策略。

简介：摘要：在高中语文教学中，"思辨性写作"是培养学生创造性思维和批判性思维能力的重要环节。通过思考和分析各种问题，并通过写作表达自己的观点和看法，学生能够增强他们的逻辑思维能力、文学素养以及表达能力。因此，教师在思辨性写作教学中起着至关重要的作用，需要针对学生的需求和特点，采取相应的教学策略和方法。笔者将探究高中语文“思辨性写作”教学，从多个方面展开讨论，旨在为教师们提供一些有益的思考和启示，以促进高中语文教学的质量和效果。

简介：摘要：随着新课改的推进以及高考要求的转变，对高中语文教学提出新的要求，其中，对语文作文教学提出更高的要求。高中语文作文主要以议论文为主，本文提出将思辨性与作文写作教学相结合，有利于改善高中作文教学效果。通过在分析优秀文章、材料审题立意、提出作文论点和列举论据的过程中融入思辨的理念，有利于学生更加全面的分析材料和更科学的提取材料要点。不仅对高中作文教学提供更好的思路，同时为学生写作提供良好指导。

简介：摘要：高中语文写作能力的培养一直是教学工作中的一大难题，近年来，任务驱动型作文的出现，使得高中语文写作教学又发生了比较大的转变，越来越多的语文教师意识到，要从本质上提升学生的写作能力，不能够仅仅依靠议论文写作的教学还要引入多种作文文体，综合培养学生写作文的能力。本文将围绕高中语文记叙文写作指导策略展开探究。

简介：摘要：创设具体的写作教学情景，并在其中植入相关写作任务，给学生思考表达以及交际的空间，让学生感悟实践获得良好的情感体验，让学生在具体的任务情景中习得的是能力的提升，不单纯是具体知识的掌握。语文写作教学的情景构建，激发学生的写作热情，实现知识和能力、方法和过程以及情感态度等方面的提升，帮助学生更好地实现写作能力的全面提升。

简介：摘要：随着社会的蓬勃发展与时代的迅猛进步，我国教育迎来了全面发展的黄金时机，教育改革与课程改革取得了显著的阶段性成效，为进一步加深素质教育的效果与质量，有效落实促进学生全面发展的教育目标，当前诸多教师纷纷积极响应新课改的要求，围绕各界对教育培养出来的人才需要具备的素质、才能与品格的要求和标准不断调整其教学策略、手段与方式等，从而有效改善并优化其教学中的各个环节，促进教学活动有条不紊地开展。而在高中阶段，由于学生们不仅需要有效掌握丰富的学科知识与技能，还需要熟练地了解各学科内容之间的内部关系、结构与逻辑，从而达到触类旁通、举一反三的效果。而该目标不仅对学生的实际运用能力、逻辑思维能力、关系判断能力等诸多方面的发展水平、特点有着较高的要求，更对教师开展高效的教学活动带来了新的挑战。其中语文写作教学不仅是贯穿语文教学始终的重要内容，更是培养学生逻辑能力、思维能力以及表达能力的重要途径，对学生当下的学习以及长远的发展都有着极为深刻且重要的影响，故而，教师在开展教学活动时会有效运用多样且有趣的教学方法去提升学生的学习兴趣，其中将情景任务教学法运用于高中语文教学中，为其带来了诸多便利。基于此，下文将围绕运用该教学法的重要意义展开分析，提出几点有效的教学策略，希望能为部分老师提供一点研究方向和创新灵感，为共同促进我国教育事业进一步发展而不懈努力。

简介：摘要：创设具体的写作教学情景，并在其中植入相关写作任务，给学生思考表达以及交际的空间，让学生感悟实践获得良好的情感体验，让学生在具体的任务情景中习得的是能力的提升，不单纯是具体知识的掌握。语文写作教学的情景构建，激发学生的写作热情，实现知识和能力、方法和过程以及情感态度等方面的提升，帮助学生更好地实现写作能力的全面提升。

简介：摘要：高中语文写作教学在高中语文教学中占有很重要的地位，写作作为语文教学的重点之一，在考查学生语文综合素养、培养学生语言运用能力以及思维能力等方面具有重要作用。写作是一项综合性的任务，是一种特殊的语言实践活动。情景任务教学法作为一种新的教学方法，能够调动学生参与语文写作实践活动，帮助学生形成正确的学习方法。但是在实际教学中，由于应试教育的影响以及教师对情景任务教学法认识不够等因素，导致情景任务教学法在实际运用过程中存在一些问题。本文对此进行了分析和研究，并提出了高中语文写作教学中的情景任务教学法策略。

简介：摘要： 高中阶段是学生思维品质发展的关键时期，更是黄金时期，这一时期，学生思维的理智性增强，片面性有所改善，更善于思考、探究问题，批判、质疑观点，这促进了学生的思维发展。在语文写作教学中，教师要抓住学生高中阶段的思维特点，有目的、有计划地锻炼学生思维的敏捷性、严谨性、广阔性、深刻性、批判性与创造性等，以便培养良好的思维品质。本文立足思维品质内涵，探究在高中语文写作教学中学生思维品质的培养策略。

简介：摘要：在高中语文教学中写作占有相当大的比例，也一直是教学中的重难点。从当前高中语文写作教学的现状来看，受传统观念的影响，语文教学模式化和形式化的现象越发严重，这限制了学生的写作思维，也影响了学生的写作水平。因此，教师应当积极转变传统的写作教学观念，以核心素养作为写作教学的出发点和落脚点，使学生通过写作教学具备核心素养所要求的关键品质与必备能力。基于这样的出发点，本文探讨了核心素养下高中语文写作教学的策略。

简介：摘要：语文是高中教育体系中非常重要的一门科目，具有自身独特的思维特点，语文教学是提升学生综合素质与能力的一种有效途径，而写作教学更是高中语文教学中的重中之重。随着新课改的推进与实施，在当前的高中语文写作教学中，教师不但要转变传统教学模式，还要在教学中注重培养学生的思维品质，使学生能够掌握更多写作技巧，写出更多可以吸引读者眼球的优秀文章，在这个基础上，也可以使学生在学习其他科目知识时有更加敏锐的思维能力。

简介：摘要：受传统应试教育的影响，高中语文写作教学存在许多弊端。教师在写作课堂上往往一味地关注学生“写”的结果，把作文课堂打造成“写作技术训练的战场”，这种狭隘的课堂教学思想严重阻碍了学生写作思维的发展，致使学生思维狭窄、凝滞、固化、机械，而写作课堂也处于一种无序、随意、无望的状态。为了摆脱这种现象，高中语文写作教学一定要在关注“写”的过程中，突显学生主体性，抓住思维培养的关键时期，强化对学生思维品质的培养。

简介：摘要：本文立足于职高语文教学的真实情况，从“拓展语文阅读，增加学生知识储备”“小组写作竞赛，提升学生积极性”“生活化写作，深度感悟文章内涵”三个方面出发，对如何提升高职学生的写作能力进行分析与探究。

简介：重庆合川区瑞山中学 401520 【摘要】写作是作者内心真实情感的表达，需要向外界传达自己在社会生活中的真实感受。但高中生在写作中，却出现内容虚假、缺乏真情实感、表达方式单一、言之无物等问题。教师要针对这一现状，在教学上不断改进，将活动式体验教学引入教学过程中，激发学生的写作兴趣，提高学生运用素材的能力，并积累一些写作经验。让学生在写作的过程学会表达真情实感，体验到写作的乐趣，切实提高学生的写作能力，引导学生掌握科学的写作方法。