简介：【摘要】 英语是最多国家使用的语言,也是世界上最广泛的第二语言。随着世界经济的发展,经济全球化的加深,英语在我们的生活中起着越来越重要的作用,它也是初中教育阶段一门重要的课程。在学习英语的过程中,词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是学习英语的关键。词汇的记忆是学生在实际学习中的重难点,所以教师在实际教学中应该重视大脑记忆规律在实际教学中的应用。学习应该如何将记忆规律应用到初中词汇教学中进行研究。词汇是学习一门语言的基础,学习英语语言也同样是这样，学生在学英语过程中只有具备足够的词汇积累才能够逐步掌握英语语言的规律和学习方法,进而实现英语学习水平的全面提高。

简介：摘要：历史的学习是非常重要的一门学科，学习过去的历史可以让我们领悟一些道理，从而不断地增强自我，从而避免在未来出现相同的错误，这也是我们常说的“以史为鉴，可以知兴替”但是也正因为历史的悠久，学生在学习时要记忆各种各样的知识点，这些繁多且琐碎的知识点非常容易混淆，从而使学生在解­题时出现纰漏，教师在教学时同样也要教导学生一定的方法，帮助学生更好­地进行历史知识背记。

简介：摘要：词汇是连接英语语言的桥梁，是学生提升英语学习水平的基础。在学习英语词汇的过程中，学生需有效单词。但是大部分学生不能够快速地记忆词汇，更不用提能够灵活地应用词汇。基于此，教师有必要构建关于增强学生英语词汇记忆能力的策略，保证学生词汇记忆效率。同时教师在英语词汇记忆教学中要着力提升学生核心素养，以培养优秀学生。

简介：摘要：文章以电力负荷预测为落脚点，结合现有预测方法，通过集成记忆网络、主成分分析的方式，对全新预测模型进行了建立，该模型有效解决了现有方法无法保证预测精度的问题。在依次对主成分分析、LSTM神经网络、预测模型建立要点进行说明后，通过模拟预测的方式，利用实际数据对该模型的有效性进行了验证，供相关人员参考。

简介：

简介：摘要：英语的教学在新时代的发展中，其地位不断的上升，且重要性逐渐显现。尽管近几年来英语的教学不断地扩大范围，甚至于自幼儿成长时期已开始逐步渗透英语的教育，然而在实际的英语学习期间仍存在一定的难度，尤其体现在大多学生的词汇学习期间，既是英语的必需的基础，亦是学生学习的主要困阻之处。结合于此，教师在展开英语词汇教学时，可依托记忆规律帮助学生提高识记效能，促使其能够从根本上提升英语学习成效，推进英语学习的有效发展。

简介：摘要：传统节日是我国传统文化的重要组成部分，也是其表现形式之一。唤起中小学生对传统节日的文化记忆需要与地方课程以及具体的教学实践结合起来，以学生为主体，通过学校组织实践活动，让学生能够与传统节日亲身接触，从而能够体会到传统节日蕴藏的文化内涵，进而唤起学生对传统节日的文化记忆，增加学生对传统文化的兴趣。

简介：摘要：文章以电力负荷预测为落脚点，结合现有预测方法，通过集成记忆网络、主成分分析的方式，对全新预测模型进行了建立，该模型有效解决了现有方法无法保证预测精度的问题。在依次对主成分分析、LSTM神经网络、预测模型建立要点进行说明后，通过模拟预测的方式，利用实际数据对该模型的有效性进行了验证，供相关人员参考。

简介：摘要：在初中英语学习中，一些学生尚未掌握正确的词汇学习技巧，通过死记硬背的方式去学习词汇，费时又低效，进而对英语学习产生抵触心理。因此，如何引导学生正确学习词汇，扩大学生词汇量，就成为中学英语教师迫切需要解决的问题。基于此，本文章对记忆规律在初中英语词汇教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着新课改的深入，《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中指出教育教学改革的首要任务之一是推进学生核心素养的发展。而语文核心素养其中的一个方面就是文化的理解与传承。在这样的大背景下，文言文的重要性自然就不言而喻了。但文言文却被许多学生贴上了“死活读不下”的标签，其中的缘由就是读不懂。读不懂的一个重要原因就是对于文言文中常见的字词不理解，因而本文探讨在高三一轮复习过程中运用积累的方法，解决文言文常见词汇，进而解决文言文难读懂的问题。

简介：摘要：高年级阶段小学生能否掌握单词记忆策略，从而快速有效地记忆单词，对学生今后的英语学习有着直接的影响。本文就如何调动学生的学习兴趣，使小学高年级段学生能快速有效的记忆单词，提出了小学高年级英语单词快速有效记忆的教学策略的论述。

简介：摘 要：随着新课改和素质教育的不断推进，我国教育教学迎来了更高的挑战，英语是初中教学体系中的重要组成部分，这点自然也不例外。词汇是语言的建筑材料，要想学好英语这门课程，就必须具备充足的词汇量。而就当前情况来看，可以发现大部分学生在词汇记忆中都有些吃力，效果不太理想。在此情形下，广大教师积极革新词汇教学的方法，记忆规律就是其中之一，凭借着自身的优势获得了广泛的认可和关注。基于此，以下就将初中英语词汇教学作为载体，着重分析记忆规律的应用策略，希望提供参考。

简介：摘要：将思维导图记忆法和语文阅读教学融合在一起，能够有效的强化学生对课堂知识的学习效果，激发学生对课堂内容进行深入探究的积极性，帮助学生建立对阅读知识学习的自信心。在实际教学过程中，语文教师首先在预习环节使用思维导入加以引导，让学生可以获得最佳的预习效果。其次通过思维导图贯穿阅读课堂的教学环节，促使学生的思维在有序的方式下进行发散。最后在阅读课堂即将结束的环节，使用思维导图的方式强化学生的总结能力，从整体教学环节优化学生的语文阅读学习素养。

简介：摘 要：初中英语教学过程中单词记忆是学生的一大难题，而思维导图教育模式作为新型的教学方式，能够将繁杂的英语单词简单化记忆，从而使学生更加容易理解和掌握。但在现阶段我国的初中教育中，思维导图教育模式的运用还不太广泛，如何在教育教学中合理运用还需要教育工作者不断探索，本文主要从初中英语教育入手，阐述了思维导图在初中英语单词记忆中的应用。

简介：摘要：高中政治的知识内容非常多，学习的难点就在于对这些知识点的记忆，这也是阻碍学生热爱学习政治的主要原因之一。任务型学习方法能有效加强学生对高中政治知识的记忆，帮助学生明确记忆过程中的目标和方向，提高对政治知识记忆的效率。但是目前任务型学习方法的使用还不广泛，为了提高高中政治的学习效率，下文我将讲解任务型学习方法的内容和运用在高中政治课堂的策略。

简介：【摘要】 英语是最多国家使用的语言,也是世界上最广泛的第二语言。随着世界经济的发展,经济全球化的加深,英语在我们的生活中起着越来越重要的作用,它也是初中教育阶段一门重要的课程。在学习英语的过程中,词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是学习英语的关键。词汇的记忆是学生在实际学习中的重难点,所以教师在实际教学中应该重视大脑记忆规律在实际教学中的应用。学习应该如何将记忆规律应用到初中词汇教学中进行研究。词汇是学习一门语言的基础,学习英语语言也同样是这样，学生在学英语过程中只有具备足够的词汇积累才能够逐步掌握英语语言的规律和学习方法,进而实现英语学习水平的全面提高。

简介：

简介：摘要：英语的使用需求日益加大，这对中学生的英语学习提出了更高的要求。全英文的教学语言环境在农村中学的英语教学中较难创设，故如何让农村中学生在课堂上准确理解记忆英语词汇就显得非常重要。本文为从教的经验总结，希望有助于提高农村中学生的词汇记忆。

简介：摘要目的观察柚皮苷对亚硝酸钠诱导的记忆巩固障碍模型小鼠神经细胞凋亡的影响。方法将50只小鼠按随机数字表法分为空白组、模型组、阳性药组、柚皮苷高剂量组、柚皮苷低剂量组，每组10只。阳性药组灌胃多奈哌齐混悬液1 mg/(kg·d)，柚皮苷高、低剂量组分别灌胃柚皮苷溶液100、50 mg/(kg·d)，空白组及模型组灌胃等体积蒸馏水，1次/d，连续灌胃21 d。第22天开始造模，空白组腹腔注射生理盐水，其余各组腹腔注射100 mg/(kg·d)亚硝酸钠溶液，连续7 d，制备记忆巩固障碍小鼠模型。通过跳台试验评价各组小鼠认知能力，采用电镜观察海马突触结构，采用ELISA法检测海马组织乙酰胆碱(ACh)、SOD、MDA、NO含量及胆碱乙酰转移酶（ChAT）和乙酰胆碱酯酶(AChE）活性，采用Western blot法检测各组小鼠海马N-甲基-D-天冬氨酸受体(NMDAR)、谷氨酸受体2 (GluR)、钙/钙调蛋白依赖性蛋白酶Ⅱ (CAMKⅡ)、Caspase-3、Bcl-2、Bad蛋白表达。结果柚皮苷高剂量组小鼠海马神经元数量、形态正常，细胞核、线粒体、粗面内质网和突触膜结构清晰。与模型组比较，柚皮苷高剂量组小鼠潜伏期延长，错误次数减少(P<0.01)；海马组织MDA、NO水平降低(P<0.01)，SOD活性增加(P<0.01) ；ACh [(23.682±2.835)μg/mg prot比（14.939±2.901)μg/mg prot]、ChAT [(163.302±21.278)U/g比(89.612±11.497)U/g]活性升高，AchE [(0.367±0.015)U/mg prot比（0.471±0.014)U/mg prot]活性降低(P<0.01)；Bad[(0.441±0.010)比（0.633±0.010)]、Caspase-3[(0.425±0.036）比（0.537±0.024)]表达降低，Bcl-2[(0.890±0.014)比（0.727±0.009) ]表达升高(P<0.01)；CAMKⅡ [(1.043±0.037）比（1.475±0.043) ]表达降低(P<0.01)，NMDAR1 [(0.407±0.037）比（0.345±0.012)]、GluR2[(1.125±0.033）比（0.664±0.023) ]表达升高(P<0.01)。结论柚皮苷可通过调节ACh和谷氨酸系统的平衡，降低神经元细胞凋亡和氧化应激损伤，发挥神经保护作用，提高记忆巩固障碍模型小鼠认知能力。

简介：摘要目的评估记忆门诊老年期痴呆患者的营养状况，并探究营养不良或营养不良风险患者的临床危险因素。方法选取重庆医科大学附属第一医院记忆门诊510例老年期痴呆患者作为研究对象，通过微型营养评价法(MNA-SF)对患者进行营养状况评估，同时进行简易智能状态检查表(MMSE)、日常生活能力量表(ADL)以及神经精神科问卷(NPI)评定，并使用Logistic回归筛选影响因素并建立预测模型。结果13.33%(68/510)的老年期痴呆患者为营养不良、52.94%(270/510)的患者存在营养不良风险、仅33.73%(172/510)的患者营养状况正常。Logistic回归分析结果显示。吞咽困难、易激惹、躯体生活自理量表(PSMS)评分、食欲和进食障碍是预测营养不良的重要影响因素(OR＝4.334、1.096、1.121、1.213，均P<0.05)；MMSE、痴呆家族史、年龄是预测营养不良/营养不良风险的重要影响因素(OR＝0.923、0.517、1.045，均P<0.05)。结论记忆门诊老年期痴呆患者营养不良、营养不良风险的发生率均高，影响因素较多，应及早发现并进行干预以延缓或避免老年人营养不良。