简介：摘要： 文章在阐述听力障碍儿童情绪和行为异于常人问题的基础上，结合行为改变理论来提出矫正和改变听障儿童问题的基本方法，旨在能够帮助人们更好的解决听障儿童的情绪问题， 促进情绪障碍儿童的健康成长。

简介：摘要教师的情绪对教学质量和教学效果有很大影响，教师必须学会处理影响授课情绪的各种因素，充分利用积极因素，尽可能地调节消极因素，以达到最佳的课堂效果。

简介：不良情绪是指一个人对客观刺激所产生的过度体验。尤其是情绪本来就不易稳定的唐氏综合症孩子，常常会因为某事甚至莫名表现出愤怒、忧郁、伤心等不良情绪。作为教师，应当密切关注学生的情绪变化，结合学生实际，理性处理，帮助学生走出情绪困扰。

简介：摘要依恋行为是幼儿早期生活中最主要的社会关系，对于幼儿的心理发展具有重要的影响。本文主要概述了依恋行为对幼儿情绪调节发展的影响，认为幼儿依恋的不同类型导致情绪调节策略的个体差异；依恋的各种表现促进了幼儿情绪调节能力的发展；培养幼儿自己寻求情绪调节的方式，有助于幼儿在成长过程中更好的建立积极、愉快的情绪情感。

简介：摘要：情绪作为个体对事件作出的生物反应倾向，直观呈现了个体适应的动力状态。本文研究主要从四个年龄阶段入手分析常见的情绪感受频率和情绪调节方式，在整合现有研究结果的基础上，本文研究了初高中、大学、成年这四个阶段下的情绪感受频率变化，最终提出了适宜的调节方式。

简介：摘要：一个员工的负面情绪，往往会影响其工作的质量和效率，如果处理不好，甚至会影响到团队绩效和企业高质量发展，如何调节好新时期基层员工的情绪，凝聚企业的力量，对推动企业高质量发展有极其重要作用。

简介：摘要：中职生正处于情绪波动明显的青春期，目前中职生在情绪识别、情绪表达和情绪调控方面都缺乏科学合理的方法和引导，学校、家庭和社会在中职生情绪调控的培养也不够重视，本文从学校积极开展情绪管理教育、家庭营造积极的情绪氛围和多方合作营造健康的情绪管理环境三方面提出中职生情绪调控能力培养的策略，以提升中职学生情绪调节能力，促进中职生健康成长。

简介：摘要：情绪调节属于学生心理素质结构当中组成个性特点的关键部分，同时，最能体现学生心理健康特征。小学阶段的学生正处于情绪调节发展的重要阶段，在应试教育的影响下，教师对学生的关注往往在学习以及知识获取层面，很少关注学生的情绪以及心理健康，随着当前手机应用广泛程度的增加，学生在手机应用方面产生很强的沉迷情绪，同时对于农村学生而言，其与父母的沟通并不通畅，对学生情绪的成长与发展产生了严重的影响，同时，学生的情绪调整具有一定的复杂性，在这种情况下，对学生情绪调节能力进行培养具有关键的意义，本文简要分析了培养学生情绪调节能力的意义以及培养学生的情绪调节能力的基本思想，着重阐述了培养学生的情绪调节能力的策略。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿社交焦虑干预中的情绪调节策略，以提供有效的干预方法。通过分析相关文献，发现情绪调节在社交焦虑干预中发挥着关键作用。本研究总结了多种情绪调节策略，包括认知重建、情感表达和自我调节技巧，以帮助幼儿应对社交焦虑。这些策略有助于提高幼儿的情绪认知和应对能力，促进其社交技能的发展。研究还强调了家庭和学校在幼儿社交焦虑干预中的重要性，建议建立支持性的社交环境。综上所述，情绪调节策略对于幼儿社交焦虑干预至关重要，有望为幼儿提供更健康的社交发展路径。

简介：摘要：音乐是一种听觉艺术，同时，音乐也会产生感染人、治愈人的力量，疏导、调节人们的情绪状态。幼儿在家庭生活、幼儿园生活中会遇到各式各样问题，产生不同情绪状态。为了降低相关情绪对幼儿日常生活、日常学习的影响，教师要善于运用音乐，通过其中的美妙旋律，治愈幼儿的负面情绪，实现情绪调节。本文将分析幼儿不良情绪，探讨音乐对幼儿情绪调节的作用，并从教育角度提出建议，希望提升幼儿情绪调节能力，助力幼儿健康成长。

简介：摘要：本研究旨在深入探究新生儿情绪调节与行为反应之间的紧密关联。通过系统观察和细致分析新生儿在多种情境下的行为表现，揭示了一系列与情绪息息相关的行为模式。研究结果不仅突显了新生儿在面对各种刺激时所展现出的复杂情绪调节能力，还凸显了其行为反应与情感体验之间的微妙联系。这一发现不仅为我们更深入地理解新生儿的情绪世界提供了线索，也在实践中提出了重要挑战：如何更有效地进行父母护理和医护工作，以更好地满足新生儿的情感需求和发展要求。这一研究对于推动婴幼儿保育领域的发展，提高幼儿健康水平具有重要意义。

简介：

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简介：   摘要：目的 探讨儿科急诊护理中的情绪调节策略的应用效果。方法 选取我院2022年6月至2023年6月期间接受急诊护理的60例患儿分为观察组和对照组，各30例。对照组实施常规护理，观察组在此基础上采用情绪调节策略。结果 观察组的护理效果显著优于对照组（有效率为96.67% VS 73.33%, P<0.05）;家属护理满意度也明显高于对照组（满意率为93.33% VS 66.67%, P<0.05）；而且观察组的住院时间、症状消失时间明显少于对照组，生活质量评分、护理满意评分显著高于对照组（P<0.05）；在病情恶化、需要急诊抢救的患儿中，观察组的抢救滞留时间和抢救医嘱执行时间显著少于对照组(P<0.05);比较两组患儿的心理状态评分，观察组的SAS评分和SDS评分在护理后均显著下降（P<0.05），且均显著优于对照组（P<0.05）。结论 在儿科急诊护理中采用情绪调节策略能显著提高护理效果，改善患儿生活质量，缩短住院时间，提高家属满意度，值得推广应用。

简介：

简介：情绪与认知的关系一直是人们长期关注的问题，本文从情绪与认知的争论，情绪理论的提出和研究情绪与认知的应用领域等方面概略讨论了情绪与认知的关系，总的来说，认识情绪与认知关系经历了从对立到统一、互倚的过程，研究情绪与认知对提高信息加工、矫正由于认知导致的不良情绪有重要作用。

简介：摘要：一年一度的高考对每个考生来说都是一道关口，考前的紧张气氛几乎每个考生都是一种无形的压力。心理素质较强的学生能自觉把压力转化为动力，积极面对高考，然而心理素质欠缺的学生则会出现紧张失眠，焦虑不安的情绪，甚至有个别学生会出现厌倦情绪以及其它不良情绪。正面引导能引导高中生进行积极的自我管理和情绪调整，能引导高中生以积极的心态面对高考，进而能引导学生在高考中发挥出更好的水平。因此教师要加强对高中生的正面引导，引导学生进行积极的情绪调节与自我管理，从而引导学生们交出满意的高考答卷。

简介：摘要目的探讨轻度认知障碍（MCI）患者焦虑、抑郁情绪与认知功能的关系。方法采用便利抽样法，于2019年1—12月对北京某三级甲等医院多学科联合记忆门诊就诊的727例老年患者进行记忆筛查，在征得其同意后，对其中的247例MCI患者使用蒙特利尔认知评估量表（MoCA）、广泛性焦虑量表（GAD-7）、患者健康问卷抑郁量表（PHQ-9）进行调查。结果共发放问卷247份，回收有效问卷233份。233例MCI患者合并焦虑抑郁67例（28.8%），仅焦虑11例（4.7%），仅抑郁53例（22.7%），无焦虑抑郁102例（43.8%）；MCI患者焦虑与延迟回忆呈正相关（P<0.05），抑郁与语言功能呈负相关（P<0.05）；不同情绪状态的MCI患者在语言功能方面差异有统计学意义（P<0.05）。结论MCI患者合并焦虑、抑郁的发生率较高，且焦虑、抑郁会影响MCI患者认知功能的不同维度。医务人员需要针对MCI患者的不同情绪特点给予有针对性的干预措施。

简介：【摘要】情绪是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。幼儿期是情绪能力发展至关重要的一个时期，对幼儿的社会性发展有着深远影响。本文阐述情绪及其特征，以及提高幼儿情绪调节教育的做法，旨在让幼儿学会调节情绪，促进自我更好地发展。