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简介：摘要：引导学生在读书中感悟，在课堂教学中应该怎么办呢？这也没有一定之规。由于课文内容的不同，学生的差异以及教师教学方法、技巧的不同，引导学生感悟的方法也是千差万别的，即人们所说的“教学之妙，存乎一心”。但这并不等于说，引导学生在读书中感悟没有规律可循。阅读教学的过程就是教师引导学生读书内化的过程。学生学习一篇课文，总是先要初读感知，再精读理解，而后熟读积累，最后迁移运用。各个阶段的任务不同，因而引导感悟的侧重点也有所不同。

简介：    摘要：《科学课程标准》中强调:“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，这里的“探究”包含探究活动和探究技能。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动，经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，才能实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣之目标。笔者对如何引导小学生进行科学探究这一课题，从教师、学生、合理运用教材、将探究向课外延升等方面进行思考。

简介：[摘 要]小学科学学科作为一门基础学科在小学阶段起着重要的作用，时代在发展，教育要进步。小学阶段多种学科知识汇集，学生的智育是基础，还要有德、体、美、劳等全面发展的学习过程，因此，注重培养小学生的科学探索兴趣，以学生为主导方式，培养学生自主探究科学问题的能力，使其更有效地学习自然规律，掌握科学知识，积极、主动的去学科学，提高课堂教学的有效性。

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简介：摘要：高中美术教师要结合学生的学习能力和学习障碍，打造出全新的课程体系和教学模式，更好地帮助全体学生去深入地学习美术，同时让学生在解读美术知识的同时，克服己身对于美术的拒斥心理，在学习的过程中感受到充足的乐趣和愉悦。教师要让给学生养成良好的美术学习习惯，且能逐步克服本人存在的消极状态，在学习美术的过程中以更加积极的态势融入到美术课程体系之中，让自己的头脑中搭建起相关的美术知识网络，以美术的知识去更好地分析和解读物质的变化和生成。

简介：本文通过分析学生“学习现状”的调查结果，归纳了学生在学习中存在的问题，介绍了针对这些问题进行学习指导工作的情况和效果。

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简介：摘要：初中地理是初中课程教学的重要内容，对学生的发展有着深远的影响。因此，在初中地理的实际教学过程中，教师应该充分关注和重视学生在教学课堂上的主体地位，不断提高初中地理的教学质量，帮助学生掌握更多的地理知识，能够较好地解决学习地理过程中遇到的问题，并且能够有效应用到实践。而深度学习理念可以有效解决学生知识框架松散、认知能力不足以及主动意识薄弱等问题，给初中地理的教学改革提供了一定的指导和借鉴。基于此，本文主要分析了初中地理教学中教师对学生深度学习的引导及探索，旨在有效提高初中地理教学的质量和效率。

简介：摘要：本文主要探讨了初中数学教学中教师引导与学生自主学习的平衡关系。教师引导能够帮助学生掌握扎实的数学基础，而自主学习则能够培养学生的创新思维和终身学习习惯。本文从数学教学、平衡教学、教师角色、学习动力、学习策略、学习习惯、学习质量和学习效果等方面进行研究和分析。

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简介：要切实解决目前精品课程网站为评估而建设、资源利用率不高、使用效果不理想等问题,必须针对学生的认知特点,通过社会实践、课堂建设、课程网站建设,建立良好交流平台,建立以教师为主导、学生为主体的运行模式,促进学生从"要我学"到"我要学"的蜕变。精品课程网站建设应实现专业知识普及性、内容选择多样性、技术操作便捷性,以促进学生人生价值观形成,提高其学习能力、环境适应力和创新能力。

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