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简介：摘要: 实现中华民族伟大复兴是中国梦,实现伟大的中国梦，离不开教育的普及和提高。教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重要。师德建设是实现教育梦的关键。加强师德建设，要坚持正确的政治方向，以育人为本，发扬团队精神，着力构建教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作长效机制。

简介：摘 要

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简介：摘要：针对于我校少年儿童的未来发展，少年儿童作为祖国的未来祖国的希望，学校德育工作是目前最重要的工作，而少先队作为学校开展德育工作的主阵地，只有通过创新改革激发学生积极参与红领巾服务岗位，学校可以“有偿”服务，对学生进行激励，学校为保证有偿服务可以被学生使用到征途，以学校为单位建立虚拟货币为模式，如“星愿币”“飞梦币”等，通过红领巾服务岗位服务学生获取虚拟币在学校小商店兑取学习用品，激发学生管理和参与学校事务的主动性，培养学生的自主能力。

简介：摘 要：《实现中华民族伟大复兴中国梦》是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）第2讲的第一课，包含三部分。引导学生从读本出发，探究中国梦的历史渊源、科学内涵、实现方式，即“为什么、是什么、怎么办”，增强学生民族自豪感，坚信中国人民在中国共产党的领导下，实现中华民族伟大复兴的中国梦和建成社会主义现代化强国指日可待。激励新时代残障学生，敢于有梦，将“我的梦”与“中国梦”紧密联系起来；勇于追梦，新时代是奋斗者的时代；勤于圆梦，只争朝夕，不负韶华。

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简介：摘要：茶是中国人传统文化的一部分，中国古代的饮茶之道非常讲究，发展至今，饮茶已变成千家万户必不可少的日常生活习惯。其中最为骄傲的便是我国宋代的饮茶方式传到了日本，由此开启了日本引以为豪的茶道。《红楼梦》作为我国的古典四大名著之一，文中对于茶事有大篇幅的描写，这些描写在重现了我国古代茶文化的同时，也为后人提供了丰富的文学研究素材。

简介：摘要：《红楼梦》作为中国著名古典文学,其中俗语不胜枚举，但这些口语色彩浓郁的俗语却将中西方译者陷入翻译困窘。一则，俗语凭借其作为丰富的语言文化信息的载体，极大地影响各类文本功能与应用，缺乏“不可译性”；二则，俗语中涵盖的多样文化信息常独具于汉语中，带有较强的“抗译性”。为解决中西方俗语翻译障碍，研究围绕同期代表目的语接受的霍译本和代表源语对外宣传的杨译本，基于定量统计和具体俗语翻译实例对比分析，结合定性研究和定量研究，探究两译本中俗语整体趋势化的翻译策略，进而对相关俗语翻译进行策略指导。

简介：摘要：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”回顾我们党的历史，百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。在革命、建设、改革的各个历史时期，涌现出了无数的仁人志士，为民族和国家奉献自己的青春乃至生命，在经济建设领域，采矿青年也做出了巨大贡献，专业从无到有，技术从弱到强，设备从进口到国产，理念从传统到革新。2021年7月，西安科技大学赴陕北高端能源化工基地国情观察实践团开始实践调研。本文立足陕北矿区，根据实践中的调研和思考，展开对新时期中国青年的 “矿业梦”的论述。

简介：摘要:《红楼梦》整本书阅读本质上是一种文学教育。中国古代的文学文本原是教育读本。20 世纪 20 年代，在胡适等人的倡导和推动下，经典白话文学作品开始进入中学课程，影响了整整一代人的精神成长。时隔百年，教育部明确要求让“阅读整本书”进中学课程，是传承优秀传统文化的历史使命，也是养成中学生正确“三观”的现实需要。高等教育和基础教育当携手共进，研究并推动“整本书阅读与研讨”的有效实施。

简介：摘要

简介：摘要：自“中国梦”进入社会政治文化活动后，其便成为了推动所有华夏儿女奋进的共同目标。“中国梦”既引领了新形势下我国发展的趋势，也引领了教育教学工作革新的目标。“中国梦”进入小学德育课已成为素质教育的一种新趋势，其同样是德育课堂今后学科建设的主要内容。本文讨论了“中国梦”进入小学德育课的具体策略，以求为小学德育建设再上新台阶提供借鉴。

简介：摘要：发展冰雪运动对于建设健康中国和体育强国，落实全民健身国家战略，促进经济社会发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。冰雪运动有利于培养中小学生的顽强意志，不同于其他体育项目，它有其惊险、娱乐、健身、休闲等特点，能够展示体育的魅力。中小学生是接受新生事物的最佳阶段，通过开展冰雪运动，让他们领略冰上的乐趣和滑雪的情趣，特别是在惊险中锻炼他们的适应能力，磨练他们的意志，这是其他体育项目无法代替的。中小学生如果在他们的成长过程中，有过几次冰雪运动的经历，会促使他们在遇到困难时具有勇敢的进取精神和不畏艰难困苦的顽强意志。

简介：摘要庄子“言不尽意”和“得意忘言”言意之辨是个古老而常新的话题。自古及今，人们对于“言”与“意”在文学作品中关系的研究就从未停止过，尤其是在四大名著之一的《红楼梦》中，一些具有多重意义的语言的存在，对“言”和“意”关系的理解也是多种多样的。我们可以看到，虽然言不尽意，但言是基础，意识是目的，应既重视基础又重视目的，这样才能对“言”与“意”的关系有一个新的理解和把握。

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