简介:摘要目的探讨优质护理理念在围术期的运用,为提高患儿的护理满意度,使患儿安全舒适度过围术期提供临床依据。方法随机选取我院2017年5月至2017年8月收治的230例同手术病种患者,将其分为实验组和对照组,每组各115。实验组115例患儿,男66例,女49例,年龄在3-6岁间;对照组115例患儿,男63例,女52例,年龄在3-5岁间;两组患者在年龄、性别、病情等方面比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。对照组患者给予一般护理,实验组患者在术前、术中、术后均实施优质护理措施,比较两组患儿紧张缓解率、住院时间、患儿及患者家属护理满意度等情况。结果实验组患儿紧张缓解率达97%,平均住院时间为3天,患儿及家属满意度为99%;对照组患儿紧张缓解率达88%、平均住院时间为5天,患儿及家属满意度为87%;两组比较差异具有统计学意义(P<0.05),具有可比性。结论给予围术期患儿实施优质护理可改善临床效果,提高患儿紧张缓解率,降低住院时间,提高患儿及家属护理满意度。
简介:摘要:语言习惯、技能、兴趣等培养,是幼儿园教育活动的重要组成部分,更是促使幼儿爱说、会说、能说意识形成的关键。但是,受诸多因素影响,以致不同幼儿在语言能力的发展上,也存在着一定的差异性。而善于抓住幼儿语言关键期,在充分兼顾不同孩子身心特点、认知规律等基础上,去组织、设计、开展语言活动,对孩子们进行启发与诱导,使语言活动在形式、内容上,更具趣味性、丰富性、延展性,则必然更利于语言教育的高效推进、深度实施。因此,教师在探索语言关键期孩子语言活动建构的有效策略与途径时,应以深入分析、研判、考量幼儿各方面实际情况为参考,在精准把握幼儿语言关键期的同时,选准时机、精设活动,去开掘幼儿的语言潜能。以通过形式多样、内涵丰富的语言活动驱动,来落实对幼儿的语言能力锻造。