简介：多媒体信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高学生的学习兴趣、突出学生的主体地位、突破教学难点等方面发挥了重要作用。

简介：摘要：近年来，随着我国教育体制改革的不断深化，针对初中数学的传统的教育机制和教学手段已经不适应新时期的教育发展的需求，并且，随着科学技术的发展以及网络化在教育教学中的广泛应用，多样化的教学手段也开始令课堂形式变得更丰富。尤其是多媒体在教学中应用以来，不但提升了数学教学的效率和质量，同时还在某种程度上提升了学生学习数学的兴趣，因此，如今的初中数学课堂上，多媒体教学已经成为被教师们非常依赖的一种教学手段。

简介：【摘要】伴随着我国现代化社会的日益发展，信息时代的到来推动了我国各个行业的发展，我国教育领域在信息技术的支撑下也取得了巨大的改革成效。在信息时代背景下，越来越多先进的信息技术手段和信息化教学资源被应用到了课堂教学中，为教师教学模式的改革和创新提供了新思路。我国的教育工作者通过多种新媒体技术逐步创新教学手段，不断进行教学体系的完善和优化。高中化学作为高中教育阶段的重要基础性学科，教师需要将信息时代背景下的新媒体、云课堂等与化学教学的各个教学环节进行有效融合，为学生构建信息化的智慧课堂，从而提升学生的化学学习能力以及化学核心素养。

简介：摘要：高中阶段教学在当下受到人们的高度重视，随着网络信息化的快速发展，不断要求着这一教学工作进行优化革新，从而提高教学效率，满足学生的学习需求。在高中阶段的教学工作中，化学课程是重要的课程教学组成部分，其能够促进学生化学知识学习、素养培养以及实践能力提升，为人才的全面发展奠定基础。通过将新媒体应用在这一课程教学中能够充分满足学生的学习需求，提高课堂教学效率，落实教学优化创新，促进课堂教学工作高效开展。

简介：

简介：随着信息技术的迅猛发展和教学改革的日益深入,多媒体技术在教育教学上的应用日趋广泛。在化学教学中引入多媒体,创设生动逼真的课堂环境,可以大大优化教学结构和提高教学效率。本文结合当前教学现状探讨了多媒体在化学教学中的应用。

简介：化学是一门实验性很强的基础自然科学，多媒体教学的应用，为中学化学教学打开了一个全新的世界．

简介：近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,增强了人们对抽象事物与过程的理解和感受,从而将课堂教学引入全新的境界。化学是一门基础自然科学,

简介：

简介：为适应21世纪社会的发展，我们应当把知识教育转变为能力和素质教育，使受教育者在学校掌握扎实的基础理论和专业知识及获取知识的本领，为将来走向社会奠定基础。如今多媒体进入了教育领域，成为一种现代化的教学工具，克服了传统教学中以教师、课堂、书本为中心的传统模式所带来的种种弊端，极大地方便了师生教和学的活动。多媒体技术和化学教学有机结合起来，使以计算机为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具促进传统教学方式的根本变革，进而导致以教师为中心的教学结构与教学模式的变革。化学教学由于其学科的特殊，教师在利用多媒体进行课堂教学时，在整个教学活动中应当充当策划、设计、组织、指导和评价者的角色，使学生感到利用多媒体技术能够轻松地学好化学，从而达到教学的目的。

简介：目的：在分析化学课中采用计算机辅助教学，对其效果进行评价。方法：使用自制的多媒体课件，课后就其应用效果进行问卷调查。结果：肯定了该教学方法的优越性。结论：明确了现有条件下课堂教学中多媒体教学的辅助地位，并找出存在问题，为今后更好地制作和使用多媒体课件打下基础。

简介：随着经济的发展，科学技术的提高和教育实现现代化，越来越多的学校配备了多媒体教室。利用最新的多媒体技术进行课堂教学，使一切都变得更容易实现了。化学是一门自然科学，它生动地反映了千姿百态、变化莫测的物质变化过程，然而许多现象是无法用语言表达的，而多媒体具有很强的形象性、生动性，能把抽象的概念具体化，能较好地激发学生的学习兴趣。它集文字、声音、图像、

简介：网络时代的到来。计算机应用的普及．对社会和各个领域正产生着重大的影响．越来越多的现代技术运用于教育教学中。如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合．找出一条适合新的化学课程教学目标的多媒体教学模式，还需要我们不断地探索和实践。优化课堂教学，不能离开教学实际；开展课题研究，离不开一线教师：构建新型的教学模式，需要教师具有现代教学模式的理念。

简介：　　【摘要】本文从高一学生学习化学的感受及现状的分析，谈学生不适应高中化学学习且难适应、适应期加长的原因;初高中化学教学目标及目的的差别;初高中化学学习方法及差别这几个方面对高一化学教学、初高中化学教学衔接问题提出自己的见解。

简介：摘要高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。

简介：摘要：如今，信息技术在逐步的发展，其已经融入到了各个行业的各个领域当中，教学也不例外。因此，教师在课堂当中可以采用多媒体设备来辅助教学，这样学生才会深刻地理解到更多的知识。本文从“运用多媒体技术营造良好课堂情境，运用多媒体技术全力优化实验课程，运用多媒体技术扩大课堂教学容量”三个方面，阐述了教师在对初中化学进行教学如何有效地利用多媒体技术的优势，使得学生能够得到更好的发展。

简介：江苏省徐州市第五中学 221002 摘要：当前我国信息技术呈日渐多元的发展趋势，互联网的大力普及，越来越多的学校拥有多媒体信息技术进行辅助教学，传统的教学模式无法适应新的教学需求，教师也应当与时俱进更新教学观念，探索新媒体下的新型化学教学方法，从而提高教学效率。本文从以下几方面分析探索基于新媒体环境下如何进行高中化学创新教学，并提具体的创新教学指导对策。 关键词：新课程标准，新媒体，高中化学，创新教学，学习兴趣 引言 传统的教学主要是以课堂和教材为教学，中介，教师在课堂上以写板书的形式将知识点灌输给学生。自主课堂的教学表现主要体现在教师在讲解知识点时，教师必须要引导学生关注知识点，但是这种教学方式过于呆板，导致学生会陷入被动学习状态，不利于学生的思考，也无法帮助学生构建完善的知识体系。所以在新媒体环境下，高中化学教学开展教育引导工作，教师必须要采用互动教育模式应用小组合作以及信息技术辅助的教学方法，增强学生的学习热情，提高学生的课堂互动效率。 一、开展互动教学模式 教师在开展互动教学模式时，要与学生进行积极的沟通，与学生构建动态和谐性的双向发展过程。教师通过激发学生并且依靠教育教学的基础来提高学生思维灵活性。教师也可以以学生为教学的主体来培养学生对于知识点的探究欲望让学生在课堂当中利用充足的时间主动地探究知识点，与教师进行互动性的沟通和交流，及时的提出学习上的问题与教师进行互动。教师也可以多鼓励学生，并且给予学生充足的课堂时间，让学生自主性的思考相关内容，发挥学生的主观能动性，来提出便利性的教育教学条件，利用丰富灵活的教学内容给予学生一定的科学帮助。教师通过利用新媒体资源来进行教育的拓展，建立良好的师生教学关系，通过线上线下的互动和拓展培养学生的学习和互动能力。 例如：教师在进行“一氧化碳与四氧化三铁反应生成铁与二氧化碳”在化学实验中将是可以进行视频操作展示，能够引导学生熟悉化学实验的相关流程以及注意事项，在此之后引导学生进行软件制作，通过模拟实验做好实验记录，使学生动手操作进行实践探究。相比较自主教学模式而言，能够引导学生积极主动的思考，提高学生的理解以及记忆能力，从而全面的提高学习质量与效率。 教师通过与学生之间进行间接的互动和交流，并且为学生解答学习当中的疑惑，通过引导学生感受到教师的责任心和耐心，有效地提高学生的课堂学习投入意识。教师也可以与学生进行短暂的交流，并且将一定的情感融入到交流当中，让学生感受到教师的投入意识，并且拉近与学生之间的距离。例如教师在引导学生学习“元素周期表”这一节课，教师就可以积极的与学生进行沟通和交流，通过让学生根据各元素的特点和性质来进行抢答，并且积极的引导学生进行互动强化学生在交流和探究当中的学习投入意识。教师通过督促学生进行元素的解答和探究，提升学生学习欲望丰富学生学习思维。 二、小组合作学习探究 教师在小组合作教育教学当中，要关注学生的实际学习方法，通过对学生进行科学的引导，培养学生团结协作的意识，提高学生创新性思维的灵活性，教师也可以以小组为单位来开展教学工作。 例如：教师在引导学生学习“电解水”的实验时，教师就可以让学生自主性的研究课本当中的相关内容，并且让学生探索实验的相关部署，以小组为单位进行自主性的探索，帮助学生分析水的构成，并且通过各类实验方法来探究水的化学式。教师要通过引导学生学会在小组当中展示各种各样的水，并且提问学生水作为生命之源是由什么元素组成的，让学生进行思考提高学生在电解水实验当中的互动和沟通能力，丰富学生学习思维。 三、进行程序教学指导 程序教学模式并不是代表呆板传统的教学方式，而是通过让学生，在程序教学模式当中具有思考问题的科学性和灵活性，将各项问题进行互相连接，从而寻找到突破点进行各个击破。 例如教师在引导学生学习“垃圾资源化”，教师要想让学生学会垃圾分类，就必须要了解垃圾的各类性质，并且通过回收和不回收来进行分类，并且在对回收垃圾有哪些分类和不回收垃圾，有哪些分类来进行层层递进的关系梳理，有效地拓宽学生的学习思维。 结束语 结合上述内容，我们能够总结得出在新媒体背景下开展高中化学教学，教师必须要采用多元化与立体化的教学方式，有效应用信息技术进行辅助知识，不断地严格要求自己提高教学水平，满足学生多样化学习需求，为社会发展培养高素质人才。在此过程中教师也应当树立终身学习意识，有效应用信息技术，为学生提供良好的学习资源，发挥自身的教育引导作用，能够借助信息技术加强师生之间的互动交谈，有效提高课程教学效果。 参考文献 [1]杨坤 .新媒体下高中化学创新性教学策略研究 [J].科教文汇 ,2017,12： 161-162. [2]覃少宏 .新媒体下高中化学创新性教学策略研究 [J].中国教育技术装备 ,2017,（ 02）： 111-112. [3]陈黎 .新媒体环境下电视新闻采编策划特点及创新对策 [J].新闻研究导刊 ,2017（ 04）： 129. [4]陶咏梅 .新媒体环境下电视新闻采编策划特点与创新研究 [J].中国传媒科技 ,2017（ 12）： 254-256.

简介：摘要：在信息技术日新月异的当代社会，新媒体技术在各行各业中都得到了非常广泛的应用，教育领域也不例外。在高中化学教学中，教师需要深入研究教材内容，寻找合适的契机将新媒体技术引入其教学中，对传统的教学模式进行革新，构建更加高效的化学课堂，然而实际上，新媒体与课堂教学的融合还不够完美，常常会造成一种“换汤不换药”的现象，限制了教学效果的提升。因此，作为一名高中化学教师，需要积极参与到新媒体创新云课堂的应用研究中，以期能够有所突破。

简介：摘要随着可持续发展的理念不断深入，绿色化学应用越来越广，在高中化学学习中，如果能够将绿色化学观念引入，能够有效的提升化学学习质量，帮助学生树立良好的化学理念，在今后的工作和学习中发挥更好的作用，绿色化学不仅在科研领域有着重要的影响，在改造自然、提升生产力水平等方面也发挥着十分重要的作用，给人们的生活创造了很多的便利。所以笔者根据自己的教学经验，分析了绿色化学在高中化学实验中如何应用绿色化学理念。

简介：【摘 要】化学中的各类知识点和人们的日常生活、工作都息息相关,这就意味着化学成为一门极为重要的学科,高中阶段的化学教学也就成为中学教学中不可分割的一部分。 在化学实验中不仅可以巩固学生的化学知识，还可以锻炼学生的动手能力。 因此，本文从高中化学实验普遍存在的问题出发，对趣味化学实验在高中化学教学中的应用进行深入分析。