简介:摘要:科技是第一生产力,作为唯一个没有被岁月潮汐冲断的世界文明古国,在历史的长河中为世界贡献出了四大发明--火药、指南针、造纸术、印刷术,这些伟大的科学技术成果为中国,为世界的经济文化发展做出了巨大贡献。伟大的哲人马克思曾写道:“火药把骑士阶层炸得粉碎,指南针打开了世界市场并建立了殖民地,而印刷术则变成新教的工具,总得来说变成了科学复兴的手段,变成对科学发展创新必要前提的最强大的杠杆。”由此可见,科技推动人类文明的发展,科技乃国家强盛之基。
简介:【摘 要】思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程 ,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。小学正处于思想品德形成的关键时期。新课程改革背景下的道德与法治课堂教学,要求坚持以人为本的教学理念,充分调动学生的学习自主性和积极性,促使学生综合素质得到充分发展,继而实现德育教学的目标。本文着重论述构建“四基”教学模式,即基于教材,正确解读;基于目标,准确定位;基于生活,拓展教学;基于学生,以学定教,打造道德与法治本真课堂。
简介:摘要:近年来,市政道路工程建设的加快,推动了我国道路建设事业的蓬勃健康发展。但在道路建设施工的过程中,软基处治问题已经严重的影响到了道路施工的工程造价及道路使用质量问题,软土地基的处置不当极容易引起路基沉陷、路基不均匀沉降等各种不同程度上对路基的危害,导致工程经费的浪费与损害。因此,就需要结合工程造价的实际情况,加强市政道路建设过程中对于软土地基处理的施工质量控制,那么本文就从市政道路软基处理的基本准则为出发点,深入分析目前在市政道路建设中软基处理在造价控制中存在的问题,并结合问题提出相应的建议以及改善措施,并以案例分析来简要的说明市政道路建设中软基处理的造价控制手段。
简介:摘要 在市政道路施工中,排水管道的施工是基础性工作,随着雨污水分流排水体制的推广和普及,如何合理的利用有限空间,快速高效的完成排水工程施工,减少雨污管道同槽施工的相互干扰,也是排水工程施工在受到客观条件制约时所面临的重点问题。因此,在市政道路工程当中需要提前做好方案优化,严格对施工质量进行把控,提升道路排水管道施工水平,继而确保市政道路完善的排水体制和更强的排水能力。本文结合某市政道路排水工程的施工实践,对市政工程道路排水管道雨污同槽施工工艺进行了探讨,对于类似工程具有一定的借鉴意义。
简介:摘要:太阳能热互补燃气蒸汽联合循环系统( ISCC)系统具有增大系统发电量、 降低 污染物和CO2的排放优势 。本文分别利用 Aspen Plus软件建立燃机型号为 PG9351的燃气蒸汽联合循环电站和利用 Ebsilon Professional商业软件建立槽式太阳能 DSG太阳能集热镜场 模型 ,对槽式太阳能与余热锅炉受热面可能的互补集成方案进行研究,探寻其互补集成机理。
简介:摘要:随着我国城市化的发展,地下轨道交通的建设已经成为各大城市解决交通拥堵问题的重要手段之一,然而修建地下轨道必然离不开基坑工程的建设,而基坑工程中地下连续墙的成槽施工又是其中极其重要的环节。随着地下连续墙施工朝着“更深”、“更大”的方向发展,地下连续墙成槽施工的难度也越来越大。
简介:摘要目的利用锥形束CT对唇腭裂患者行牙槽突裂植骨术后的移植骨体积变化情况和吸收区域三维分布情况进行纵向评价。方法选择2018年1~7月在南京医科大学附属口腔医院行牙槽突裂植骨术的唇腭裂患者作为本研究对象,分别于牙槽突裂植骨术前即刻、术后3个月和9个月时拍摄牙槽突局部CBCT,并进行植骨区三维模型重建。通过惯性轴配准对不同时期的颅面部结构进行三维重叠,比较移植骨桥随时间的形态变化特征,同时测量各时间点移植骨体积,计算移植骨吸收率。结果37例唇腭裂患者(男性22例,女性15例;平均年龄10.53岁),其中双侧完全性唇腭裂6例、单侧完全性唇腭裂19例、单侧不完全性唇腭裂12例,裂隙区共计43侧。受试者牙槽突裂植骨术后3个月和9个月时的移植骨吸收率分别为44.37%±19.17%和57.68%±18.53%。其中,双侧完全性唇腭裂组、单侧完全性唇腭裂组、单侧不完全性唇腭裂组的术后移植骨吸收率分别为61.46%±12.42%、42.80%±15.84%、29.78%±16.03%(术后3个月)和72.71%±13.00%、58.20%±15.59%、41.83%±14.08%(术后9个月),组间差异具有统计学意义(P<0.05)。在移植骨桥吸收区域分布上,牙槽嵴顶侧和腭侧的移植骨吸收率明显高于鼻腔侧和唇侧。结论双侧完全性唇腭裂患者行牙槽突裂植骨术后3个月和9个月时的移植骨吸收率显著高于单侧完全性唇腭裂,而单侧完全性唇腭裂高于单侧不完全性唇腭裂。不同类型唇腭裂患者的术后移植骨吸收程度均在术后前三个月较为明显,之后开始减慢趋于稳定,且移植骨桥吸收区域主要集中在腭侧区和牙槽嵴顶区。
简介: 【摘要】:合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质,对幼儿的发展具有重要意义。而我们面对的幼儿是家中的“小太阳”,缺少与其他小朋友一起的生活经验,“合作能力缺失”是他们的通病,因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。在日常教学过程中,发现很多幼儿的合作意识和合作能力并不乐观。故此以合作精神为基础,在幼儿喜欢的课程游戏化中激发幼儿兴趣,促进合作意识和合作能力的培养,让幼儿在愉快的游戏中学会合作。因此,如何在游戏化课程中培养幼儿良好的合作能力,促进幼儿的身心健康发展,是我们教育工作者非常值得探讨的问题,应该引起我们高度的重视。