简介：在透镜成像规律的教学中,教师往往只讲解物体垂直主光轴与平行主光轴的成像规律.这会给学生一个错觉.他们认为如果物体与主轴成任一角度θ.如图1所示.由于物体AB上各点物距、高度、放大率均不同.因此不少人认为它们所对应的像点就不会在同一直线上.所成的像A′B′应该是弯曲的.

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简介：数学问题一个小女孩数学不及格。母亲把她送进天主教学校，希望那里能提高她的数学成绩。这很有效，发成绩单那天，母亲惊讶地看到女儿的数学竟然得了A＋。她问女儿：“你为什么突然改变了对数学的学习态度——是学校里的修女惩罚你了吗？”

简介：是因为从废除死刑的国家到保留死刑的国家,己有一半以上的国家在法律上废除了死刑或者在事实上不执行死刑,死刑废除论者认为

简介：设n为正整数,(?)(n)为欧拉(Euler)函数,δ(n)为n的因子和。subbarao于1974年提出:除了n为质数和复合数n=4,6,22时,是否存在无穷多个复合数n使得下式成立:n·δ(n)≡2(mod(?)(n))本文将彻底解决这一问题,并将问题推广到一般的因子函数加以解决。

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简介：中国哲学源于对天人问题的反思,老子与孔子反思三代宗教及春秋时期的政治现实,扬弃了西周天命论中的天人德合说

简介：数学的真知在于完美，追求问题的最优解如最大、最小、最多、最少等是现实生活中最常见的，也是数学竞赛中典型的赛题。本讲拟从两大方面介绍一些这类问题。一、数中的最值问题例１用１，２，３，４，５，６，７七个数字组成三个两位数，一个一位数，并且使这四个数之和等...

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简介：整数，作为同学们较早接触与研究的数，其涉及面广，化归方式多，常常受到各类考试命题者的青睐，现以下面的问题，浅析其解法。

简介：《中等数学》94年3期P14《从Josephus问题谈起》[1]一文,介绍了Josephus问题:将1,2,…,n按顺时方向安排在一个圆上。先将2划掉,以后按顺时针方向每隔一个数划掉一个,一直到仅剩下一个数为止,记这个数为f(n)。求f(n)。文[2]介绍了笔者对这类Josephus问题的初等研究结果。本文将这类问题作进一步的研究。

简介：策划是贯穿于寻找问题、分析问题、解决问题全过程中的一种思维方式。但当面对纷繁复杂的事物时，这种思维方式很难聚焦。很大一部分原因是，在事物的表象特征上，很多问题之间似乎有逻辑关系但理不清，不知从何下手。碰到这些问题时，许多咨询师就要么从理论上来谈，如那是管理上的问题；要么从更宽泛的角度广而论之，如价值链不科学等。这本身就犯了主观主义的毛病，往往会将问题搞得更复杂。

简介：<正>古今中外,大凡有所建树的有识之士,都是很注重学习和善于学习的。从具有渊博、精深知识的马克思,到文思敏锐、才华横溢的列宁的学习,堪称无产阶级学习的楷模;而我国文化源远流长,真是“江山代有人才出,各领风骚数百年”。从伟大的文学史家司马迁,到读书破万卷的杜甫;从文学巨匠鲁迅,到独开一代雄风的毛泽东的学习,也足以让世人拍案叫绝！作为农村金融事业的管理干部,肩负着振兴金融、实现社会主义“四化”的历史重任,为不辜负党和人民的希望,就必须刻苦学习,钻研本职业务。如何读书,采用什么方法学习,是一个很值得研究的课题,现仅就学习方法问题谈几点看法。

简介：<正>我是一个问题女孩。对生活满腹牢骚,整日叫嚣民主、素质教育、跟国际接轨、减负之类纯粹浪费脑细胞的无创造性的话题,而仍旧在老师面前小心翼翼、唯唯诺诺地冒充好学生;在分数面前丢失自己;在老爸老妈的注视下循规蹈矩地生活;心中也有着叛逆和幻想,却不得不在现实中沉沦……

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简介：汉字在发展过程中优缺点共生。以形示意是汉字致命的弱点。直觉型思维模式论有一定局限性。以形示意和见形知义之间有较大差距,强调见形知义会产生不良的认知导向。汉字由形意密合结构模式走向形音密合结沟模式。汉字文化和汉字工具是汉字具有的两种属性,彼此相互依存。汉字工具性质是汉字文化延续的必要条件。

简介：我地区“同级审”于1995年开始，通过十年探索、完善，已走上了制度化、法制化轨道。

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