简介：【摘要】小学一年级的学生是刚刚步入正轨学习生涯的第一步，小学一年级作为教导学生识字和拼音的初期阶段，小学一年级对于刚刚从幼儿园阶段出来的学生是很重要的。拼音作为一年级的主要学科，是学生学习生活步入正轨的第一任务，所以为了让学生更好的适应小学一年级的拼音教学，这就需要探究出一种适合本阶段学生学习的教学方法，因此提出了快乐学拼音的教学方法，也就需要对这种教学方法进行研究和探讨。

简介：摘 要：在一年级的语文教学阶段，小学生刚刚步入小学的起步阶段，识字写字是一年级语文教学的主要任务。对于小学一年级的识字写字教学，主要以教会学生“认识字”、“会写”、“会读”、“明白每个生字所代表的意思”为主要目标。同时，由于小学一年级的学生刚开始接触系统的识字写字的教学，因此会出现很多学生不习惯、难以进入状态等问题，需要教师密切关注，寻求合适的教学策略帮助小学生学习。  　　关键词：小学 语文教学 识字写字  　　小学一年级语文识字写字教学，由于学生的年龄小、学习经验不足等，存在许多特殊的问题。部编版教材也在不断强化小学生识字写字教学，可见其重要性。本文根据自身的教学经验，提出了以下关于小学一年级语文识字写字的教学策略，包括激发小学生对识字写字的兴趣，提高积极性；编写儿歌，辅助学生记忆生字；构建情景，提高学生识字写字的效率。  　　 1.激发小学生对识字写字的兴趣，提高积极性  　　对于小学一年级的学生来说，他们缺乏一定的自制力和强制学习的意识，同时，如果教师采取强制管理和灌输敷衍式的教学方法，很容易打击学生识字写字的积极性，让学生对语文学习产生反感心理，十分不利于小學语文教学中的识字写字教学。因而，我们探索小学生的心理世界可以发现处于这样年龄阶段和心理阶段的学生，对于自己感兴趣的内容则具有强烈的好奇心，有明显主动学习的倾向，且基于自身兴趣的激励和吸引，学生们学习知识通常会有非常良好的效果。基于此，教师可以在小学一年级语文识字写字的教学过程中注重激发小学生的学习兴趣，提高学习的积极性，从而让学生能够主动学习，在快乐中学习。对于这种教学策略，教师可以通过多媒体展示、实物展示等方式，将所学习的生字和具体事物结合起来，让学生在观察中学习。  　　例如，在教给学生“米”这个生字时，我专门准备了一些米粒带到课堂上，通过视觉印象，让学生能够把实际的物体与所学习的生字联系起来，通过这种方式，学生不仅记住了“米”这个字的形体、写法等，而且记住了“米”所指代的物体，和它在实际生活中的意义。之后，我又将米粒重复展示给学生，引导他们读出“米”字的发音。通过这样的教学方法，学生牢牢地记住这个生字的写法、结构、读音和所指代的物体，学生对识字写字的兴趣也更加浓厚，学习的积极性得到很大的提高。  　　 2.编写儿歌，辅助学生记忆生字  　　对于小学一年级的学生而言，所学习的知识还很少，也没有能形成自己独特的知识体系，因而很难将所学习的生字通过自己的知识体系和大脑进行联系的综合记忆，只是存储了分立的、分散的一个个生字，这对于小学生来说，给记忆生字造成了很大的障碍，很难快速记住并且成为长久的记忆。因此，在小学一年级语文识字写字的过程中，教师要帮助学生进行系统记忆，将所学习的知识之间的练习寻找出来，通过编写儿歌的方式，教导学生进行联系记忆。儿歌朗朗上口的特点和和谐的韵律、节奏，能够有效帮助学生快速记忆生字，并且将所学习过的生字组成一个系统，达到事半功倍的学习效果。  　　例如在学习“范”这个生字时，我编了一条“草字头，三滴水，弯弯的尾巴又张着嘴。”的儿歌，又例如“闻”字，可以编成“门里一只小耳朵。”等等，除了教师自己编写这样的儿歌，也可以鼓励学生自己来编儿歌，辅助记忆一些生字。在这样的训练过程中，学生们编出来的儿歌内容丰富，构思巧妙，创意新奇，让我感到非常的惊讶。  　　 3.构建情景，提高学生识字写字的效率  　　在小学一年级语文识字写字的过程中，情景教学受到广泛的应用和青睐，这是因为构建教学情景对于提高教学效果有着至关重要的作用。各种内容通过有趣的、形式丰富的情景教学，可以让书本上的知识变得活泼起来。而对于一年级的小学生来说，情景教学的方法更是有着十分显著的效果。小学一年级的学生对知识的认知，很多都是通过与一定的情节进行联系来获得的，这样的情景不仅能够吸引小学生的注意力，而且能够让他们大脑中的生活片段形成完整的知识体系。常见的关于一年级语文识字写字的情景教学就是绘画教学。通过简洁的、清晰的画面将所学习过的生字表现在同一副画面中，有助于小学生利用画面的直观性来记忆和理解所学习的生字。  　　例如，在学习了“山、水、树、花、草、鸟、河”这样一系列与大自然有关的生字后，我用彩色的笔在课堂上绘制了一幅包含着山、水、树、花、草、鸟、河等集中元素的图画，引导学生将每一个画面中的元素所表示的汉字书写出来、同时读出这些字的发音。通过这样的方法，帮助小学生复习之前学习过的汉字，并且将这些汉字统一出现在一幅画面中，增强学生的记忆。  　　 4.结语  　　识字写字是小学生学习的第一步，也是关键的一步，如果没有学习好汉字，那么后续的学习将无从谈起，因此，作为小学一年级语文教师，一定要深刻认识到识字写字教学的重要性，充分结合小学生的学习特点，运用合理的教学方法和策略，帮助学生更好的识字写字。  　　参考文献  　　 [1]陈小平 .部编小学语文一年级下册识字写字教材解读与教学建议 [J].教育视界， 2018（ 2）： 15-18  　　 [2]卢振玉 . 改进教学方法，提高识字效率——部编本小学语文一年级识字教学的体会 [J].华夏教师， 2018（ 15）： 17-18 

简介：摘要：在进行语文教学的过程中，写话教学对低年级语文教学起着至关重要的作用。教师在进行教学的过程中，需要建立新的教学观与课程观，通过正确的方式与手段，对学生进行情感方面的引导，使其对写话产生一定的兴趣，能将自己所要表达的内容呈现在纸上，还应对其进行阅读兴趣与阅读技能的培养，使之能拥有更多的词汇去进行写作。

简介：【摘要】随着近些年来我国教育改革工作的不断落实。对于当前的小学语文教师而言，在日常的教学工作中，更重要的是如何提高学生的学习能力与综合素质。由于小学生处于特殊的年龄阶段，且小学一年级对于学生而言，也是一个相对特殊的年级，所以在教学工作落实过程当中，更应该注重如何提高学生的学习能力及语文识字能力，这样才能够为今后的学习打下良好基础，所以本就如何提高小学一年级语文识字效率进行分析。

简介：摘要：看图写话可以培养学生的观察能力，使学生通过观察图画的细节写出自己的心中所想。学生在看一幅图时可以联想到很多东西，看图写话也在无形之中培养了学生的想象力。虽然看图写话对学生有诸多好处，但是使一个一年级的小学生面对一幅图画写上几句话或者一段话，并非易事。本文根据自身教学经验谈一谈引导一年级学生学写看图写话的具体方法。

简介：摘要：对刚刚步入一年级初步阶段的小学生而言，识字写字将会变成给他们的首要任务，在小学一年级的教学识字中，主要以学生会读、会认、会写，明白其中的大概意思就可以，对刚刚步入一年级的小学生来说，要接触系统的认字识字教学，还是有一定的困难的。很多学生会出现很多不适应的现象，有的会在很长的一段时间内，很难进入状态，这就需要教学者对学生进行密切的关注，寻找出适合学生的教学策略。

简介：[摘 要] 在日新月异的社会进步前提下，以学生的发展为基础，定向提高，旨在培养能够适应新时代发展需要的全能型人才。一年级学生刚离开幼儿园走进小学校园生活，对新学校的各种规章制度不了解，容易出现行为失范的现象,班主任面对年幼学生的恐惧应该有足够的爱心与耐心，通过情感教育的方式对其进行引导，使他们树立起集体意识，也形成一定的责任感，逐步提高自律能力，让学习成为一种乐趣，以开朗的态度参与课堂活动，锻炼综合能力，实现身心健康成长。

简介：摘要： 传统的拼音教学法即让学生反复地读、写，对比训练，所凭借的仅是书中一点插图、几张字卡，或者就是教师根据图意的讲解等。其效果肯定是不太理想，无论是从学习的对象是一年级学生，还是从教师来看，都觉得有些吃力。因此，如何针对学生特点，给他们创造一种愉快的情境，以调动学生学习拼音的积极性。鉴于此，本文对小学低年级语文拼音教学的有效策略进行了探索。

简介：【摘要】一年级的小朋友方位感差，对空间没有感念，上课站队总是找不到自己的位置，为此，我经过摸索实践，慢慢理出思路，得出了一点点经验。我用游戏和情景教学法加深了学生的记忆，不刻意的死记硬背自己的位置，在游戏中训练孩子们记位置，情景教学训练孩子们站队的速度。

简介：摘要：对于一年级的小学生来说，他们能否产生浓厚的数学学习兴趣主要取决于教师所用的教学方法，教师应该基于小学生的身心特点出发，运用合适的方法策略，活跃课堂氛围，增强数学学习的趣味性，以此来调动学生的主观能动性，推动小学数学教学的顺利高效开展。本文将探讨和分析一年级数学教学中激趣的重要意义和有效方法，希望能够达成新课改背景下小学数学教学目标，促使学生深入理解数学知识内涵，形成良好的学习习惯，从而为学生的主动学习、终身学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：识字教学是小学一年级语文课的教学重点。识字量是读、写、说的基础，也是学生自我发展中最重要的基础素质。汉语作为母语，学生的识字量不仅会影响语文的教学，也会影响到其他任何一个学科的学习。本文研究了小学一年级语文识字教学中的高效教学方法，经过实践检验，归纳总结为四个提升教学效率的措施。

简介：摘要：汉字作为中华民族智慧的凝结，不仅是人们日常生活交流的工具，更承载了中华民族的文化更承载了中华民族的文化，小学语文教学中非常重要的一项工作就是识字教学。对于小学一年级的学生来说，他们每天都要接触到大量的生字生词，因此如何提高他们对识字的效率，成为了许多教职人员的研究方向。在对小学一年级学生进行识字教学的过程中，老师应该充分考虑学生的成长规律和认知特点，采取灵活有趣的教学方法，从而提高学生的识字效率。

简介：【摘要】近几年在学校教育中发现了一个令老师们头疼的现象——一年级孩子逃课屡见不鲜，甚至越演越烈。那震耳欲聋的痛哭声，那眼泪鼻涕横流的模样，那无助哀怨的眼神，那 撒泼打滚的癫狂状态，一而再再而三地爆发，令多少老师怜惜不已， 猝不及防，令多少家长无奈、难堪，焦头烂额！ 对于一年级新生由于缺乏爱，缺乏安全感，缺乏自信心，课业压力等问题引发的逃课现象如何转变，让孩子幼小衔接顺利过渡，回归到丰富多彩的校园生活，本文结合笔者的工作实践，对一年级孩子逃课的成因与应对策略 谈几点看法。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，小学生课堂教学效果取得了一定的改善，但由于一年级的小学生年龄较小，并且注意力集中时间较短，随意性较大，这就使得教学往往不能取得较好的成效。因此，如何构建一年级数学高效的课堂成为教师亟待解决的问题。

简介：摘要：幼小衔接作为学生学习过程中的一个重要阶段，应当引起学校、教师以及家长的重视。而数学作为一门必修的课程，教师应当注重对学生逻辑思维的培养并对学生今后的发展道路进行引领。就一年级的数学知识来说，尽管相对较为简单，但是其中涉及到诸多数学基础内容，这些内容的学习效果往往会对学生后期数学学习造成一定的影响，所以教师务必要重视学生对知识的理解和掌握。在组织开展一年级数学教学工作的过程中，教师需要对学生的思想加以正确的引导，促使学生能够形成良好的思维模式，将幼儿园所接触到的数学知识进行延伸。

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简介：摘要：小学一年级学生受到心理素质和心理发育的影响，其课堂积极性参差不齐，就算激发了学习兴趣，其维持时间也十分有限，因此，如何在“认识”教学中采用“趣味”的教学手段激发和保持学生的学习兴趣，已成为数学教师面临的主要问题。因此，数学教师要意深刻意识到一年级学生学习中存在的问题，积极开展趣味性教学活动，让学生在愉快的氛围中认识图形、认识人民币、认识厘米等。本文从小学一年级数学的现状出发，提出了“趣味认识”在其的应用策略，致力于激发学生的学习兴趣，提升“认识教学”的实效性。

简介：　　摘 要：在一年级的语文教学阶段，小学生刚刚步入小学的起步阶段，识字写字是一年级语文教学的主要任务。对于小学一年级的识字写字教学，主要以教会学生“认识字”、“会写”、“会读”、“明白每个生字所代表的意思”为主要目标。同时，由于小学一年级的学生刚开始接触系统的识字写字的教学，因此会出现很多学生不习惯、难以进入状态等问题，需要教师密切关注，寻求合适的教学策略帮助小学生学习。

简介：摘要：在一年级语文课堂的教育实施过程中，教师需要借助多元化的教学形式激发学生的学习兴趣，并引领学生在有趣的语文课堂上实现基础知识的学习和掌握。同时，教师在针对一年级的学生实施兴趣激发时，还需要结合学生的喜好组织课堂教学手段，以期保证每一位学生都可以在课堂上感受到语文学习的乐趣、实现语文学科素养的逐步建立。