简介："提高高等教育质量"是办好老百姓欢迎的教育的三大任务之一."两课"教学在提高高等教育质量,培养"四有"新人方面发挥着重要作用,"两课"教学改革需要多方位的思考和探讨.

简介：通过对“两课”教师教学情况的问卷调查结果进行分析，探究“两课”教师在“两个”转变（即：专科教学向本科教学的转变）中存在的问题，并对如何改进做了相应的思考。

简介：高校“两课”教育是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道、主阵地，“两课”教师不仅作为知识的传授者，更重要的是作为大学生灵魂的塑造者。“两课”教师在教书育人中凸显的适应时代性、直接导向性和不可替代性的特殊功能，决定了“两课”教师必须具有过硬的政治思想素质、高尚的道德情操、深厚的理论功底、广博的文化知识、强烈的创新意识和熟练的现代教育技能等综合素质，才能适应社会发展的需要。

简介：“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，但是，目前由于受种种因素的制约，“两课”教学的实效性并不理想。本文从社会环境、“两课”教材、教学方法和教学手段角度分析了制约“两课”教学实效性的原因，并提出了提高“两课”教学实效性的对策。

简介：本文指出教学中情感缺失、情知失衡是高校"两课"教学实效低、缺乏吸引力的重要症结,要优化"两课"课堂教学,必须重视课堂教学中的情感因素;揭示了以情优教的内涵和教育价值;分析了以情优教的课堂教学设计的愉悦性原则、情感性原则、互动性原则、需要性原则.

简介：当前高校必须做好"三个代表"重要思想进教材、进课堂、进学生头脑,必须进一步深化"两课"教学改革和创新,提高"两课"教学的针对性和实效性,坚定大学生为全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面而努力奋斗的信心和信念.

简介：邓小平同志说：“学马列要精，要管用的。”这不仅表明了学习马列的态度，更重要的是提出了学习马克思主义“为什么、学什么、怎么学’’的基本问题。而且也从根本上指出了我们高校马克思主义理论课教育教学的方向。“学马列要精”是说要掌握精髓和实质；“要管用”是讲学习的目的，也是讲学习的效果。学

简介：一、“用科学的理论武装人”是高校“两课”的神圣使命和光荣职责在当前高等教育体制改革不断深入的形势下,高校政治理论课、思想教育课(以下简称“两课”)的改革和建设具有十分重要的战略意义。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:“要说素质.思

简介：“两课”（马克思主义理论和思想品德课）是中宣部、教育部规定的各级各类大学生的必修课，对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。高职教育作为一种特殊类型的高等教育，有自己鲜明的个性特色。而高职教育要办出自己的特色，其中办出高职“两课”政治教育的特色非常重要。只有办好具有高职特色的“两课”政治教育，才能为我国的现代化建设输送更多德才兼备的高素质的应用型高技能人才。

简介：锐意追求矢志不已——记全国“两课”优秀教师朱铃□李开富西南交通大学中国革命史教研室朱铃教授，于１９８９年荣获国家教委颁发的国家级优秀教学成果特等奖。他的先进事迹和经验，先后为《求是》、《光明日报》、《中国教育报》等报刊专文介绍。《中国教育报》在头版头...

简介：高职高专“两课”教改是一个与时俱进的过程，教师要有极强的使命感和责任感，处理好连续性和创造性的关系。改革始终要以学生为本，转变教育思想；围绕学科建设、教材建设、教学实践基地建设、师资队伍建设不断深化。

简介：“两课”的教学目标是引导学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观.而大多数非专业的学生普遍有轻视政治理论课,怕学抽象的理论的倾向.针对学生的情绪、动机、兴趣等调动其非智力因素以推动学生的学习,使“两课”真正成为学生行动的方法论、生活指南.

简介：社会主义市场经济体制的建立和网络时代的到来,既给高职高专“两课”教学管理提供了难得的发展机遇,同时也提出了严峻的挑战。因此,必须对高职高专“两课”教学管理状况、存在的问题进行认真调查,对影响其各种因素进行深入探讨和分析,从而提出切实可行的提高“两课”教学管理水平及效果的对策。

简介：近年来,随着高校“两课”(即马克思主义理论课和思想品德课)改革和建设的不断深化,我省“两课”教学对培养高校学生良好的思想品德,树立正确的世界观、人生观、价值观发挥了主阵地和主渠道的作用。但也存在一些不尽如人意的现象。为了进一步加强“两课”建设,找出改革中

简介：本文从把握海大学生的思想脉搏、了解海大学生的特点入手,探索出一条新的"毛泽东思想概论"和"邓小平理论概论"课教学模式,即:教学内容上"精、新、管用",教学方式上灵活多样,考核方式上综合调整.

简介：【摘要】新时代的劳动教育已具有综合育人功能，对学生的一生幸福与个人发展起着重要作用。宁波市鄞州区江东外国语小学，将新时代劳动教育观，与“为幸福导航”的校本理念结合，探索形成了“一核 ·两课 ·三岗”的劳动教育特色。行动中，明确了 “让学生在劳动中幸福”为核心目标，开辟了国家课程融合劳动主题进行拓展、校本课程依据劳动主题进行开发的两条路径，开展了班级、家庭、社区三个层面的岗位实践。从实践结果看，学生在劳动中体会了、理解了、创造了幸福。

简介：摘要中国是一个典型的农业大国，农业、农村、农民问题在中国社会中始终占有特殊重要的意义。但是，由于长期以来对传统农业的偏见，加之各大农业院校在对学生思想教育的过程中忽视了大学生服务“三农”意识的教育与培养，致使农业人才大量流失，农业领域在入世后面临着人才匮乏与断档的危机。本文将从“知农”、“爱农”“学农”三个方面，探索培养学生服务“三农”意识与“两课”教学相融合的途径及长效机制。

简介：为了进一步增强“两课”教学的实效性，必须重视“两课”的实践性教学，一方面，要充分认识开展实践性教学的必要性和可行性，同时，在具体实施过程中还要正确处理好几个关系。

简介：高校“两课”的民族精神培育应关注和着力协调好如下四重关系马克思主义的理论指导与民族精神培育的对接；民族精神的共性与个性的圆融贯通；民族精神的知性摄入和情感内化的双向互补；民族精神培育与国家意识形态的同体建构。为此，在理论上应深入探讨马克思主义与中华传统文化的深度契合点，在实践中构建以显性教育为基础、以隐性教育为主导的培育模式，积极营造民族精神培育的校园文化环境，将常规培育与事件教育结合起来，切实增强民族精神培育的效果。

简介：从学生的学习态度中看"两课"教学方法的改革,一要提高教师的理论素质,完善教师本人的知识结构,二要充分发挥教师的教学主导作用和学生学习的主体作用,加强教与学之间的互动与交流,教学相长,相互促进等.