简介：摘要由于教育改革的不断深入，怎样加强小学数学在教学过程中的效果已经是现阶段研究的主要方向。目前较多的小学数学教师在实际教学中要对生活情境充分利用，这样才能促进学生对数学学习的兴趣，提高数学教学水平。所以本文探究在教学中如何开展生活情境，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。

简介：摘要在数学课堂教学中，教师运用多媒体对数学教学活动进行创造性设计，可以使教学活动表现形式形象化、多样化、视觉化。教学能化难为易，提高课堂教学效率；能化静为动，提高学生探究能力。有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使课堂教学起到事半功倍的效果。

简介：小学数学概念教学要适合三个学段中的学生的年龄特点,分别采取不同的策略,才能收到事半功倍的效果。

简介：

简介：摘要新课改实施其主要的目的是在于什么?笔者认为，新课改的实施不仅是为了使学生的综合素质得到进一步提高，同时也是为了使学生在快乐中获得知识。使学生的学习状态得到改变，让他们真心的将学习作为一种内在的追求和爱好是新课改中非常重要的一点。

简介：数学是学习其它自然科学的基础,数学学的好的学生其它的科目也不会太差,因此数学的学习就显得尤为重要.兴趣是最好的老师,如何让学生对数学学习产生兴趣是我们课堂教学特别需要关注的一点,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动,从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.

简介：

简介：一直以来，小学数学教学就是教育中的一大重要板块，对小学的孩子来说，小学时期打下的基础，对后期成长有很大影响，而小学数学的教育教学方法对激发孩子的学习兴趣进而高效率学习知识有很大作用，作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，就要掌握一些新的理念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就如何提高小学数学的教育教学方法谈谈我的观点与做法：

简介：摘要随着我国教育事业的不断发展，小学教育，作为教学工程中的基础性工程，得到了教育教学相关人员的高度重视。课堂教学效率的提高，需要教育教学工作者的思想改变与方法改革。小学数学，是当代小学教育体系中的重要组成部分，对于学生思维能力的形成有着重要的促进作用。课堂导入是课堂开始的第一步，一个良好的开始会作用于小学数学课堂效率的提高。因此，本文以探析小学数学课堂的导入艺术为题，对小学数学课堂有效的导入方法进行分析与阐述。

简介：对于小学生来说，小学数学的教育十分重要。因为小学的数学主要是为了培养小学生的数学思维和学习能力。正因如此，对于数学教师的要求就更高。如何让小学生对数学更感兴趣，更有效地学习数学，是数学教育的一个重要研究问题。其中，笔者认为，语言教育就很重要。本文将对数学教师的语言教育方法进行一番探讨。

简介：在平时的教学实践中发现：小学中年级数学计算教学目前存在的最大困惑是：学生的优秀率偏低。通过对学生作业和测试卷中的错题作详细的分析，发现计算失分的主要原因有：1.学生轻视口算和估算、计算速度慢，准确率偏低；2.部分学生对算法和算理不理解，特别对简便算法理解得不够透彻；3.缺乏学习兴趣，没养成认真审题、仔细演练、工整书写、细心检验等良好的计算习惯。那该如何抓好小学中年级数学的计算教学呢？我认为可以从以下几方面入手：

简介：随着新课改的不断深入,培养学生核心素养已经成为当前教育领域关注的焦点内容。在现阶段下的小学数学教学中,核心素养不仅是要学习数学知识,更要学会用数学知识来解决实际问题。在此背景下,作为小学数学教师,必须要创新自身教学理念,完善自己教学方式,进而更好的落实核心素养理念,提高学生数学学习效率。

简介：近年来，随着我国新课改的深入实施，小学教师也应当中重视不断创新教学模式，提高课堂效率。本文主要就是以小学数学教学为主要内容展开了论述．从三个方面详细分析了如何采用科学、合理的措施提高数学课堂学习气氛，促进学生的学习。

简介：小学数学是基础教育的一门重要学科,也是学习和掌握现代科学技术必不可少的基础,在发展和培育学生的抽象逻辑思维中起着极为重要的作用,在培育学生创新素质方面有着得天独厚的优势.

简介：数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学，讨厌数学，排斥数学。这样学生就陷入一个恶性循环之中。要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。

简介：信息技术的快速普及为教育行业的发展创造良好的条件，各行各业都引入了多媒体技术的情况之下，小学数学想要取得较为理想的教学成效，就必须要与时俱进地引入先进的多媒体教学技术。本文首先分析了利用多媒体有效整合小学数学教学内容，然后利用多媒体加强数学重难点知识的教学，最后分析了利用多媒体开展数学小组合作学习教学。

简介：《数学课程标准》要求以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感态度与价值观的培养放到了知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上。作为总体目标之一提出来，强调学生在获得对数学理解的同时。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步发展。那么，在小学数学教学中如何实现三维目标呢？充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生亲身体验探索知识、发现规律的艰辛和快乐。如教学“角的初步认识”，先让学生在课前进行观察、收集生活中有关“角”的资料，再让学生在小组内进行探究、发现、交流、讨论、归纳出角的特征。学生情绪高涨，争论不休，小小年纪却信心十足，很有点辩论家的派头，虽然学生说的不全面，但学生参与的积极性却非常高，在这一过程中，学生的情感体验得到了很好的培养。一、鼓励学生善于与他人合作现在的小学生大多数都是独生子女，自尊心、自我意识强，不善于与他人合作。在教学中，我注意创设请景，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐。要变传统的学生“认真听讲”为“小组合作”、“同桌合作、”“师生合作”等多种群体学习方式与独立思考的个体学习方式有机结合，优势互补，促进学生自主求知。例如，在数学教学分类一课，我让学生以四人一组的形式学习，每个人把自己文具合里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后，每一组派一个代表给大家汇报；你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，学生们想出了十几种不同的方法。例如：1、按铅笔颜色分的；2、按铅笔的长短分的；3、按铅笔有没有削过分的；4、按铅笔杆上的花纹分

简介：长期以来，小学思想品德课教学上空洞“说教”的现象极为普遍，总是把道德、品德从学生的社会生活中剥离出来，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主，导致学生知、行不能统一，导致了学生的问题意识、主体意识弱化，自主建构品德的能力缺失。综观3—6年级的品德与社会教材，教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和对生活的感受入手，拓展学习主题。

简介：摘要分层教学的教学策略就是指教师在进行教课时，针对不同能力程度、不同学习情况的学生进行不同的教学，力求达到个体的优势发展。分层教学注重学生的学习兴趣及学生学习需求的不同，要求教师在讲课时调整对他们的教学目标、教学内容和教学方式，以便于在最大限度上满足不同层次学生的学习进度，提高他们的学习效率。这样，对于那些基础较差的学生而言，他们不仅能顺利地完成学习任务，还能提高学习的兴趣、增强实际学习能力；而对那些学习优秀的学生也能够顺利地接受更高水平的知识，还可以利用自己掌握的知识帮助同学进行学习。

简介：摘要模型建构教学方式不仅可以引导学生在学习过程中自主发现、探究和解决各种新问题，还可以让教师借此巧解高中生物教学中的一些难点问题，从而提高课堂效率。基于此，本文结合教学实践，进行了运用模型构建解决实际教学问题的反思，以供借鉴。