简介：摘要本文通过阐述有计划、有目的地使用“学案”教学法，并从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生的学习进行了系统的指导。

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简介：目前,我们对课堂教学评价基本上还是传统习惯性的评价：评价教学的方式以评价教师为主,强调教师是教学活动的中心;评价教学的效果以学生的知识掌握多少为标准,强调学生的知识记忆;评价教学的过程以教师的传递方式为主,强调单纯地依靠教师自始至终的口头传授水平.那么在这种评价占主导下的教学,其教学任务必然强调以传授知识为目标;

简介：《碳和碳的氧化物》是初中阶段唯一较为全面研究元素化合物知识的一个单元，涉及的知识内容较广，化学反应繁多，物质问联系较为复杂，与生产、生活、新科技联系密切．如何把这些繁琐的知识有机地整合起来而不拘泥于传统模式，更好的体现新课程理念所承载的任务．做好以下工作．

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简介：《新课程标准》明确指出：课堂教学要“体现以学生发展为本的基本理念”，“重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生的经历和经验相联系，确立学生在学习中的主体地位”，“关注学生体验、感悟和实践的过程……”，“将课程与学习融为一体，要展示知识的生成、发展和形成的过程，提供学生亲身感受、体验的机会。”上述说法表达了数学教学的新理念，即坚持“以人为本”，通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生从接受者转变为分析者、探究者，让学生学会自己去发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

简介：教学智慧是教学的灵魂展现，生命课堂的活力在于教学充满创造的激情和活力，充满教学智慧。经典教学案例以教师的人格魅力的精彩而成为经典，具有极为丰富的人本价值。在不同的时空背景下对经典教学案例的再赏析，会折射出不同的时代色彩和理性亮点。探讨教学中的人格智慧既是激活现代生命课堂的需要，也是提升生命课堂质量的追求。

简介：摘要小学数学课刚刚开始的导入部分，尽管占的时间以及内容都比较小，然而其可以起到非常大的作用。精心地对导入的内容进行选择，科学地对导入的方法进行选用，能够使学生在不知不觉之中进入到学习的氛围之中，所以老师一定要重视小学数学“导入”的设计。本文主要说明了导入内容的选择需要注意的一些问题，以及导入的具体方法。

简介：概要：随着课改的不断深入，很多学校尝试了以学生为主体、教师为主导、学生自主学习式的教学模式。它以学生发展为本，把学生已有知识和生活经验作为教学的主要资源，这样才能使学生乐于学习，才能使学生真正做到学“有用的知识”。而传统教学不重视实践，只注重知识的灌输，从而使学生产生了严重的厌学情绪。从学生发展的角度来说，导学稿是促进学生思维发展的重要载体。

简介：摘要“主导主体”论是现代教学中，教师通过正确的“导”促使学生成为学习主人的一种教学观念。有效地发挥教师的主导作用，可调动学生的主动性和积极性，是优化课堂教学、提高教学质量的关键。

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简介：所谓“板块式思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、过程都是呈板块分布排列。由于组合方式的新，这种教学方式使课堂整体显示出质的变异，即体现出“趣”来。

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简介：以“自主、合作、探究”的教学模式使学生轻松、愉快、高效、主动地去学习，其中导学案的编写和使用是至关重要的一环。我们认为富有内涵的导学案才能真正成为学生课堂学习的奠基之作。

简介：〔摘要〕设计更新鲜、更有系统性、更有利于学生掌握的导课，能使课堂变的有趣味，吸引学生的注意力，从而提高学生的成绩。

简介：借助情景教学，通过师生、生生对话，生成课堂情感资源，激发学生在深切的情感体验中完成与文本、作者的深入对话。

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