简介：摘要：课堂提问，犹如课堂的生命力与灵魂，需要贯穿课堂的始终，才能起到兴趣激发、积极性调动、查漏补缺、掌握重难点的作用，让学生展开高效学习。基于此，在高中地理的课堂教学中，就需要通过提问的方式，指导学生主动参与学习，进行知识的深刻探讨，且在实践中深化掌握，促进自身核心素养的发展，保障课堂教学的实效性。

简介：摘要：现阶段，我国高中的新课程标准重点强调了素质教育的重要性，其中针对高中地理这门学科而言，则是明确提出了地理实践力是高中地理核心素养培养的重要组成部分。地理学科在培养学生们地理实践力的同时也达到了学校素质教育的要求，发挥了极高的育人教学水平。同时，对学生地理实践力的培养还能从侧面进一步优化高中地理的教育教学水平，对其内容进行大规模的改革，推陈出新，有利于推动学生们的综合发展。这也将大大落实实践素养，构建以学生为主体的地理教学活动。本文从高中生的地理实践力培养这一角度出发，从基于地理实践力培养的高中地理案例化教学模式着手，对教学方法进行初步的探究和分析，从而打造出更加高效的高中地理课堂。                                                                                  

简介：摘要：地理比较法是高中地理教学中运用较为普遍的策略与方法之一，其重在通过对同类地理现象、原理，不同地理概念、思想之间的对比与分析，为学生从不同层面深入把握地理内涵，且扫清知识盲区而奠基。而且，在学科特性上，高中地理所涵盖的知识点本身很多，且很多学习内容冗杂琐碎，以致学生在学习、理解、内化中，难免会存在缺漏或疑惑。而地理比较法的应用，则可进一步加深学生对一些易混淆、难掌握知识的内化，且会充分开掘学生的认知潜能，激发学生的地理探究兴趣。因此，教师在开展高中地理教学指导时，应以充分应用地理比较法为辅助，将教学中的重点知识、关键内容、主要问题等，引入多元对比时空，让学生在类比、对比、纵比、横比、专比等实践中，从不同视觉出发，精准区分、把握、理解各学习要点，以此来强化高中地理教学实效，且更好引领学生的地理素养塑造与认知体系完善。

简介：【摘 要】近年来，地理活动探究教学在地理教学中越来越受关注，这不但是教学内容的一个组成部分，也是一种教学方法。地理活动探究可通过材料、设备等对一些地理现象进行模拟，将地理知识更为直观的展现在学生眼前，从而促进理想地理教学效果的实现。因此，相关地理教师应该不断提高对地理活动探究的重视程度，采用多种方法将地理活动探究合理融入到地理课堂上。本文基于地理教学中活动探究的价值、现存问题，将一些教学建议提出，以期使地理活动探究有效性得到进一步提升。

简介：〖摘要〗:在目前初中地理教学探索过程当中面临非常重大的几个问题,那就是优等生提质、中等生突进和后进生奋进。对于这几个问题的探索,教师们往往只停留在了非常初级的阶段,所以还没有取得实质性的效果。为了能够有效的改进初中阶段,地理教学方式和过程需要定期开展教学研究,这样才能够让初中阶段的地理教师找到地理教学的方法。为了达到这一目的,学校和教师要付出努力,让学校的地理教学方式得到有效改正,并且让初中阶段的地理教学效率得到有效提高。基于此背景,本文探讨的就是如何去改进初中阶段地理教学方式的策略。

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简介：【摘 要】：高速公路预制梁场标准化建设越来越规范，越来越先进，但具体工序仍是大同小异，更改的只是越来越先进的设备以及施工方法。由于各地气候差异巨大，致使施工中施工方法随之改变。本文依托京新高速预制梁场施工，总结在夏季高温干燥、冬季寒冷漫长地区预制梁场从布局到具体施工所产生的经验教训，以望给同等或相似条件施工有所参考。

简介：摘要：本节课将“碳达峰碳中和”目标作为主题情境，通过设置层层递进的问题链，探究“碳达峰碳中和”目标的内涵、成因及实施；在探究中形成“全球气候变化与国家安全”的知识逻辑，培养学生的地理学科核心素养，提升学生的民族自豪感。

简介：摘要:地理是一门涉及范围非常广泛的科目,和我们的生活联系非常紧密，生活中很多的气象、水文、地质等的问题都可以利用地理知识来解答。人类在从地球上获取资源的同时,也在不断的改变地貌环境,因此掌握一定的地理知识对于当代的青年来说非常有必要。但是如今在高中地理学习过程中,很多的学生对于地理知识的理解不够透彻,这就表明当前的教学模式还存在一定的缺陷。本文将探索乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用策略,为高中地理教学提供一定的建议,提升学生的综合素养。

简介：摘要：高中地理教学过程中，对学生地理思维能力进行培养十分重要，而地理思维的培养又是整个高中地理教学中较为困难的内容。地理思维是抽象的，在教学环节中，无论是单一的做题、讲题，还是单纯讲解知识点，学生都不能理解地理思维的含义，高中地理教育者需要使用更优质的教学方法对学生地理思维进行培养。本文结合自身教学实践，解释地理思维的具体含义，并探讨培养学生地理思维的具体策略。

简介：摘要：就目前的高中地理这门学科来说，不仅知识比较抽象，实践性也很强。所以想要提高地理这门学科的教学质量，教师一定要从学生的实际情况出发，结合生活之中的一些现象去解释地理问题。这样才可以将地理知识变为更加生动形象的知识点，让学生进行学习，争取让学生理论与实践相融合。

简介：摘要：课堂提问是课堂教学的重要组成，在课堂上，教师通过提问，检验学生对于所学知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题，加以纠正实施针对性指导，同时激活想象空间，使其在思考过程中养成创造力，提高综合水平，促进全面发展。随着教育改革的到来，核心素养教育的提出，教师不能再满足于传授学生文化知识与技能的现状，而是以课程内容作为开展教学工作的前提，挖掘核心素养教育素材，创新教学方法与手段，传输给学生正确价值取向。本王主要分析核心素养背景下，高中地理课堂提问的有效方式，希望可以为广大教学提高参考与借鉴。

简介：摘要：随着教育理念的不断进步，可以看出来国家对素质教育人才培训的大量支持和推广以及重视。地理作为学生高中学习的一门学科，如何让学生学习好的地理知识，一直以来是困扰教师的一大难题，故笔者就核心素养培养进行研究，重点谈谈如何进行有效的地理课堂提问研究。

简介：摘要：基于当前教学的发展趋势下，教师在课堂实践中要重视对学生地理核心素质的训练与提高，并围绕着此目标做好高中地理课堂问题的设计，进一步明晰地理核心素质的训练内容。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断变革，教师在教学中要实现教育方式、方式的转变，要坚持以全面发展的方式来实现。只有这样，才能更好的体现出教育的精髓和价值。因此，在目前的高中地理教学中，教师在进行课堂提问时，也要把“核心素养”作为指导。这是为了让学生在学习的过程中，掌握必要的基础知识，从而达到良好的教学效果。

简介：摘要：国家发展、社会进步、个人成长要求教育的根本任务是“立德树人”，各学科在实践操作中承担着学科核心素养、社会主义接班人培养等多样化的任务，地理学科教学结合案例深化核心素养培养，落实家国情怀教育有一定的必要性、现实性和可行性。本文以“新疆棉花”进行《农业区位及其变化》教学为例探讨如何在具体教学实践中深化学生的家国情怀观念。

简介：摘要：随着我国教育教学不断推进，教育领域中兴起了众多新型教学手段，不断尝试教学改革和教学创新。高中地理这门学科具备较强的理论性和实践性，在教学内容中有很多关于概念性的知识，而且这些知识比较抽象，理解起来比较困难。如果教师在教学中照本宣科，不能采用科学的方法正确引导，容易使学生感到心力疲惫，导致学习兴趣不足、状态不佳。基于此，以下对地理核心素养视角下高中地理生活化教学实践对策进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:高中地理科目是学习过程中的一门重要课程。对于这门课程的学习，基础知识的掌握非常重要，思路的灵活和知识的运用也是必不可少，面对这种情况简单的背诵已经不能够满足素质教育的考察要求了。社会发展对于人才的需要体现到了高考中，也就是体现到了高中知识的学习上。学习地理知识的过程中可以发现地理的知识是非常灵活的，需要学生不断扩宽自己的思路，封闭的思路是不能拿到理想成绩的。灵活的课堂需要教师和学生的互动，这个互动更多时间体现为提问。