简介：探索规律是指在数学情景中，探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的问题，它往往给出一组变化的式子、图形或条件，要求同学们通过阅读、观察、分析、猜想、推理等活动来探索一般性的规律．规律探索题能够增强创造意识、创新能力，能增强独立探究的能力，因此，规律探索试题成了中考中的一棵常青树，一直受到命题者的青睐．下面就这类题目加以归类解析．

简介：

简介：小朋友,你能找出规律,填一填、画一画吗?仔细观察,可以发现题中已有的三个图形都是由圆点组成的“三角形”,从左往右,三个三角形每条边上●的数量分别是2个、3个和4个。认真比较相邻的两个三角形●的个数,可以发现它们每条边上相差1个●,这样三条边就相差3个●,也就是三角形●的总数相差6-3=9-6=3(个)。

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简介：一问题的提出写作课是高等学校的一门老学科,也是蓬勃兴起的一门新学科。它在二、三十年代叫“作文法”,四十年代叫“大一国文”,五十年代叫“文选与习作”,六十年代以后通称“写作”。过去,这门课一般在文科(主要是语言文学专业)开设,教学的主要内容是:写作基础知识,常用文体知识,范文选讲,作文训练。教学的方式是:或以知识为体系,或以范文为体系,或以训练为体系。现在,这门课不只是文、史、政、经等专业都在开设,就是理、工、农、医等专业也都相继在开设。教学的内容也不仅仅是过去的

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简介：<正>门球球体的运动规律完全符合力学原理。用力学知识可以丰富门球理论。一、对球体的认识门球球体在被撞击后不会发生形变,物理学上把这种物体叫做刚体。它的运动规律和台球的运动规律一致。我们把各个球体的质量看作相同的,用m表示。由于球体的质量相同,各球体的惯性就相同。惯性是物体的固有属性,与

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简介：今天数学活动课上，老师让数线段的条数和角的个数。老师在黑板上画出下面两个图：

简介：填数字，是同学们喜欢的题目之一。解答这类问题关键是要观察这列数是从大到小排列，还是从小到大排列，然后根据相邻两数之间的特点，运用加、减、乘、除算一算，找出其中的变化规律，最后按照规律填出数来。

简介：2009年《考试大纲》规定高考理科综合能力测试中物理所考查的知识单元为17个．共计131个知识点。限于篇幅．本文仅就最常考的规律作一梳理．供同学们复习时参考。

简介：小朋友，数学中有些题目看起来不容易解答：数据大，难以训算；图形多，难以计数。其实，只要你细心观察，寻找出规律，同杓可以使那些看似复杂的题目解答起来准确、快速，实现轻松解爸的愿望。

简介：斯坦鼠：顿顿猫，和我下象棋吗？顿顿猫：有什么了不起！西西豆：我来当裁（cai）判（pan）。斯坦鼠：这样，如果你输（shu）了，你就要输给我一些巧克力。

简介：下面四个正方形内的数的排列具有一定的规律,请你按照这一规律推算出第四个正方形内的A、B、C、D分别代表哪几个数。

简介：找出规律，在括号里填上合适的数。

简介：有一列数，它们是按一定顺序排列的：1、4、7、10、13、16、19、22、25……那么左起第99个数是几？两位数99在不在这列数中？如果在，是第几个数？思路点睛：如果采取一个一个数的方法，数到第99个数，一定能找到答案。不过这太费时，也太笨了。那有没有巧妙一点儿的方法呢？这就需要我们来寻找规律了。简单口算一下，我们发现，后一个数字依次比前一个数字多3，于是把上面的这列数，竖起来比一比：写到这儿，前后对照一下，此时，聪明的你一定发现了规律：第凡个数就是1＋3×（n-1）。所以第99个数是：1＋3×（99-1）=295。

简介：教学目标：1．知识与技能：使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识；2．过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律；3．情感、态度与价值观：通过教学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

简介：金秋十月新闻多。互联网的环境中，新闻多，议论也多。屠呦呦获得中国自然科学家第一个诺贝尔奖，其意义一点不亚于莫言那个诺奖，说“有过之而无不及”也不为过。热议之外，还有人借青蒿素之名做起了“浑身不搭界”的生意。然而，屠呦呦自己却是宠辱不惊，低调依然。难得。

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简介：小朋友在找一些数的排列规律时，要仔细观察前后两个数或间隔的两个数之间的关系。例如下面的例题：